التعاون هو واحد من مهارات القرن الحادي والعشرين التي تشمل معظم، إن لم يكن كل، من مجموعة مهارات القرن الحادي والعشرين. الطلاب الذين يعملون معا للوصول إلى هدف معين يتعاونون أو يتعاونون. ويتقاسم التعاون والتعاون أنه في كلا النهجين، يحتاج الطلاب إلى تبادل المعلومات ويجب أن يوفقوا نتائج المهام الفرعية الخاصة بهم مع نتائج زملائهم الطلاب. وهي تختلف فيما يتعلق بتقسيم العمل.
في طلاب التعلم التعاوني، جميع أداء نفس المهمة معا، وينبغي أن كل طالب التوصل إلى نتيجة المهمة بشكل فردي. في التعلمالتعاوني، يتم تقسيم المهام المختلفة بين أعضاء المجموعة، وينبغي جمع جميع النتائج الفردية معا لتحقيق هدف واحد شامل. وهذا يعني أنه في التعلم التعاوني، أساسا، كل طالب يؤدي نفس المهمة، في التعلم التعاوني هناك مجموعة من المهام التي تنقسم على الطلاب (Roschelle & Teasley، 1995).
ولذلك، فإن التعلم التعاوني هو نهج تعليمي للتعليم والتعلم يشمل مجموعات من المتعلمين يعملون معاً لحل مشكلة ما أو إكمال مهمة أو إنشاء منتج. في بيئة CL، يمكن أن يكون المتعلمون تحديا من قبل أقرانهم، الحاضر والدفاع عن الأفكار، وتبادل المعتقدات المتنوعة، والتساؤل الأطر المفاهيمية الأخرى، وتشارك بنشاط (سرينيفاس، 2011). CL يمثل تحولا كبيرا بعيدا عن المعلم تركز نموذجي في الفصول الدراسية. تستند الفصول الدراسية التعاونية إلى مناقشات الطلاب والعمل النشط. المعلمين إدخال مثل هذه النهج التعلم يعتبرون أنفسهم بدلا من المدربين للطلاب، من الخبراء الذين ينقلون المعرفة إلى طلابهم.
التعلم التعاوني في مختبر Go-Lab
توفر Go-Lab العديد من التطبيقات التي تساعد الطلاب على اكتساب مهارات التعاون. يمكن دعم التعاون بين الطلاب من خلال تقديم تطبيقات للطلاب لمساعدتهم على أداء مهمة تحقيق بشكل تعاوني (مثل نقطة الصفر فرضية Go +Lab)، وتطبيقات التوعية، ومن خلال تقديم قواعد التعاون لتنظيم التعاون.
استعراض الدراسات والتحليلات الفوقية على التعلم التعاوني والتعاوني تظهر باستمرار فضائل هذه النهج، سواء بالنسبة المعرفية (هاتي ودونوهيو، 2016؛ لو، أبرامادي، ودالأبولونيا، 2001؛ Lou et al., 1996) والنتائج الاجتماعية (Slavin, 2015). وتتعلق الآليات التي تعمل من خلالها عملية التعلم التعاوني والتعاوني أساساً بضرورة أن يشرح الطلاب الموضوع لأقرانهم وأن يتلقوا تفسيرات من أقرانهم.
التعاون والتعاون مهارات هامة في حد ذاتها أيضا لأن هذه المهارات مطلوبة في الحياة المهنية أيضا، وهذا هو أكثر أهمية الآن كما كان من قبل. في التعلم التعاوني التعاوني يتعلم الطلاب كيفية اتخاذ موقف الطلاب الآخرين، ووزن الاختلافات بين هذه المواقف ووجهة نظرهم الخاصة، والحاجة إلى شرح هذه الاختلافات وإيجاد الجسور.
التعاون غير المتناظر في مختبر الذهاب
قام فريق Go-Lab بتصميم وإنشاء مجموعة من التطبيقات الجديدة والمنقحة لدعم اكتساب وتطبيق مهارات القرن الحادي والعشرين من قبل الطلاب، مثل التعاون.
التحدث
يسمح SpeakUp بالاتصال بين الطلاب، ليس فقط من خلال متصفح على جهاز الكمبيوتر الخاص بهم أو الكمبيوتر المحمول، ولكن أيضا باستخدام الأجهزة المحمولة. باستخدام SpeakUp كقناة اتصال، تم تقديم نوع جديد من التعاون، والتعاون غير المتناظر،إلى النظام البيئي Go-Lab. في هذا الشكل من التعاون، الطلاب لديهم إصدارات مختلفة (الاختلافات) من نفس المختبر، وبالتالي تحتاج إلى تبادل المعلومات لحل المهمة في متناول اليد بنجاح. لمزيد من المعلومات حول SpeakUp نظرة هنا: http://speakup.info/bib/speakup-tutorial.pdf
مختبر السواو
مختبر Seesaw هو مختبر افتراضي يتكامل مع تطبيق SpeakUp لتوفير تجربة تعليمية تعاونية في Go-Lab. جانب مبتكر من هذا المختبر هو أن هناك في الواقع اثنين من الإصدارات منه. في إصدار واحد، يمكن للطالب التفاعل فقط مع الجانب الأيسر من متأرجحة. في الإصدار الآخر، يمكن للطالب التفاعل فقط مع الجانب الأيمن من متأرجحة. وعلاوة على ذلك، يرى الطالب فقط الأشياء التي توضع على جانبه أو لها من متأرجحة. إذا تم وضع كائن على الجانب الآخر، قد متأرجحة الخروج من التوازن، ولكن السبب في ذلك ليس واضحا على الفور للطالب الذي يرى فقط له أو لها الجانب. لمزيد من المعلومات حول نظرة مختبر السواسو هنا: https://www.golabz.eu/lab/seesaw-lab
مراجع وقراءة أخرى
Roschelle, J., & Teasley, S. D. (1995). بناء المعارف المشتركة في مجال حل المشاكل على نطاق التعاون. في C. E. O'Malley (Ed.), التعلم التعاوني المدعوم بالحاسوب (الصفحات 69-197).
مارجان لال، موزغان لال، التعلم التعاوني: ما هو؟، Procedia - العلوم الاجتماعية والسلوكية، المجلد 31، 2012، الصفحات 491-495، ISSN 1877-0428، https://doi.org/10.1016/j.
سلافين، روبرت إ. (2015)، التعلم التعاوني في المدارس الابتدائية، التعليم 3-13، v43 n1 p5-14 2015.
