يواجه الطلاب العديد من التحديات في تعلم مواضيع العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، مثل عدم القدرة على الوصول إلى المعرفة المفاهيمية (العميقة) وعدم وجود الدافع لتعلم العلوم بشكل عام. ويمكن أن يساعد استخدام التعلم المنخرط الطلاب على التغلب على هذه التحديات. التعلم المنخرط هو أي شكل من أشكال التعلم الذي يشارك فيه الطلاب في تحويل المحتوى أو خلقه، فضلا عن مناقشة أو التفكير في المعرفة والمهارات. وبالتالي، فإن الطلاب يتجاوزون مادة الدرس ويحاولون خلق معناهم الخاص. التعلم المنخرط يأتي في أشكال مختلفة، واحدة منها هي الاستفسار عن التعلم. ويتيح النظام الإيكولوجي للمختبر المعلمين استخدام تعليم العلوم القائم على التحقيق كشكل من أشكال التعلم المنخرط ينال الدعم من التكنولوجيا، مما يعزز الانتقال من التعلم التقليدي إلى التعلم القائم على التحقيق.

ما هو التعلم الاستفسار؟

التعلم عن طريق التحقيق، والطلاب بمثابة "العلماء"! فهم يكتسبون المعرفة من خلال تطوير الأسئلة البحثية والإجابة عليها وإجراء التحقيقات والتجارب وتحليل البيانات للإجابة على هذه الأسئلة. يقوم الطلاب بإجراء التجارب وجمع الأدلة وصياغة وتقييم وتبرير وإبلاغ تفسيراتهم.

كيفية جعل التعلم الاستفسار فعالة؟

للبدء، فتح التحقيق أو الاكتشاف ليست فعالة. يحتاج الطلاب إلى مستوى معين من التوجيه والدعم لتحقيق أفضل استخدام للتعلم في مجال التحقيق. وتبين الدراسات أن التحقيق يرتبط ارتباطا إيجابيا بنتائج التعلم عندما يقدم المعلم التوجيه المفاهيمي والسقالات.

كمعلم، يمكنك دعم طلابك من خلال:

• تزويدهم باستراتيجية أو هيكل شامل لإجراء تحقيقهم، وهو ما تقدمه دورة التحقيق في Go-Lab. تم تصميم دورة التحقيق الذهاب مختبر لتوجيه التعلم التحقيق باستخدام مراحل مختلفة: التوجه، والتصور، والتحقيق، والاستنتاج والمناقشة / التفكير.
• منحهم المستوى الصحيح من السيطرة، اعتمادا على كفاءاتهم ومستوى الاستعداد. ويمكن أن يتراوح هذا من طالب منظم وموجه وموجه إلى تحقيق أبحاث الطلاب.
• ضمان أن يكون لديهم المستوى الصحيح من المعرفة المسبقة لتمكينهم من إكمال التحقيق. يحتاج الطلاب إلى معرفة كافية حول موضوع ما قبل بدء التحقيق، لتكون قادرة على إجراء التحقيقات المناسبة واكتساب المعرفة المفاهيمية العميقة.
• تزويد الطلاب بالسقالات أو التطبيقات/الأدوات التي تدعمهم في أداء مهام محددة، وخاصة المهام التي يواجهونها صعوبات في إكمالها بدون سقالة. والأهم من ذلك، فإن إمكانية التلاشي والتلاشي في مستوى السقالة (أي التحكم في مقدار الدعم) ضرورية لاستيعاب مستويات الطلاب المختلفة والتقدم.