Предлагането на информация и дейности не е достатъчно, за да се започне процес на обучение. Вниманието е важно, защото мотивира учениците да се включат в процеса на обучение и ги кара да инвестират времето си и концентрацията си в урока.

Можете да привлечевниманието на учениците, като:

• несигурност или несигурност, за да се
• недоносеност или конфликт, за да предизвика любопитство
• поставяйки трудни въпроси или проблеми, които да бъдат решени
• въвеждане на нова тема, показваща връзки с предишни учебни или реални приложения

Това може да бъде по-ефективно чрез включване на мултимедия, като видео и визуални материали, към които учениците обикновено са по-възприемчиви.

Покорете вниманието с визуално любопитство

След като студентите са ангажирани е важно да се поддържа интереса си по време на ILS. За да ги запазите фокусирани, можете да изберете:

• въпроси или да се поставят проблеми за решаване на
• да въведе нови линии на мисълта
• редовно проверявайте за разбиране на учениците (напр. използване на викторина с въпроси, които дават автоматична обратна връзка)
• насърчаване на дискусиите в междинната класна стая, за да се провери за погрешни схващания
• включете различни медии, за да се прекъсне с рутината - използвайте приложенията за обучение на запитвания
• използвайте разговорен стил и виртуални треньори

Поддържайте вниманието с помощта на виртуални треньори

Дори любопитството да се събуди, мотивацията се губи, ако съдържанието няма възприемана стойност за обучаемите. Ето защо е важно ученето да бъде подходящо, като свържете съдържанието на урока с важните цели на учениците, техните интереси и предишни знания.

За да направите ILS смислен:

• да активирате предварително знание или да обясните (с текст или видео) имената и характеристиките на ключовите
• показва къде могат да се прилагат новите знания/умения
• да свържат съдържанието на урока с контекст, който е добре познат на

Свързване на урока към всекидневния контекст

Учениците ще бъдат мотивирани, ако имат увереност и вярват, че могат да успеят в задачата. За да помогнете на учениците да установят положителни очаквания за успех:

• започнете с прости проблеми и постепенно да увеличинивото на трудност
• давате намеци за това какво да правите или да работите с примери как да го направите – учениците се нуждаят от повече инструкции, отколкото бихте очаквали
• очаква неочаквани често
• демонстрират използването на лаборатория или ръководство на учениците да се запознаят с нея
• да се подсили, като приспособи съдържанието на приложенията към възраст/ниво на знания на учениците. За ученици с малко познания по-малко, частично попълнени хипотези или концептуални карти могат да бъдат включени
• обратна връзка
• обратна връзка вместо корективна обратна връзка
• да предостави на студента възможности да прилага знанията/уменията, които току-що са придобили

Обратна връзка

Често процесът на обучение не е оптимален поради ограниченията на паметта ни. Ето някои стратегии за не претоварване работнапамет:

• използвайте смели думи, стрелки и т.н., за да привлечете вниманието към определени части от текста или картината
• да давате смислени заглавия на етапите на разследване
• изберете видеоклипове, които не са твърде дълги - максимум 6 минути, за предпочитане 3 минути или по-кратък
• включват думи и снимки, които се допълват взаимно
• които са концептуално заедно в пространството или времето
• премахване на несъществените материали
• разделят фаза, в която учениците трябва да превъртат много на две фази
• да направи ILSs, които са предимно последователни, като се избягва студентите трябва да се
• да подскажат как учениците трябва да процедираслед завършване на задача и/или
• използвайте функцията "Съвети", за да предоставите допълнителна подкрепа за тези, които се нуждаят от нея, и да ограничите
• направи процеси на мислене изрично

Дайте смислени заглавия на етапите на запитване

Размисълът върху действието е важен елемент от процеса на обучение. Стимулирането на отражението в ILS или след като е бил обработен чрез ILS е от съществено значение. Това може да се постигне чрез:

• насърчаване на саморазсъждения и размисъл по време на ILS и/или в края - обучение то ап.
• включително контролни точки за обсъждане на лично ниво, групово ниво или на ниво клас.

Приложението за парцел дейност може да се използва в процеса на размисъл

Добър ILS не трябва да покрива целия цикъл на разследване. Тя може да бъде фокусирана върху някои елементи на кръга, обаче, всеки ILS трябва да се съсредоточи около разследванията. Всички ILS трябва да включват поне една лабораторна дейност.

ILS трябва да включват лабораторна дейност, която може да се основава на виртуална