L'autoaprenentatge regulat (SRL) és un concepte paraigua que fa referència a aspectes cognitius, motivacionals i emocionals de l'aprenentatge. L'autoaprenentatge regulat és un procés cíclic, en què l'estudiant
- plans per a una tasca,
- controla el seu rendiment i després
- que reflecteix el resultat.
El cicle es repeteix mentre l'estudiant utilitza la reflexió per adaptar-se i preparar-se per a la següent tasca. El procés no és de talla única; s'ha d'adaptar per a estudiants individuals i per a tasques específiques d'aprenentatge (Zimmerman, 2002).
Hi ha diversos models diferents d'autoregulació, però tots ells tenen algunes similituds importants (Panadero, 2017). Una similitud important entre tots els models de SRL és que emfatitzen la naturalesa cíclica de les fases, i per tant la importància de les connexions entre les fases.
Cicle d'aprenentatge autoregulat
La naturalesa cíclica dels models de SRL implica també que les habilitats SRL s'estan desenvolupant al llarg del temps a través de la pràctica, la retroalimentació i la reflexió. Encara que els models difereixen en les seves definicions exactes i s'emfasen tots però s'inclou fases que es poden d'alguna manera cartografiar sobre una fase preparatòria, una fase de rendiment i una fase de taxació.
La fase preparatòria: la fase d'aprenentatge, incloent-hi l'anàlisi de tasques, la planificació, l'activació dels objectius i la fixació d'objectius
La fase d' actuació: la fase d'interacció real amb la tasca que inclou el seguiment i control del procés i el progrés.
Fase de taxació: en la qual l'estudiant reflexiona i s'adapta a anticipar situacions futures.
Aprenentatge regulat socialment compartit
Una extensió important de la vista original sobre SRL ha estat el reconeixement que en moltes escenes d'aprenentatge SRL no es limita a l'individu, sinó que també interactua amb el SRL d'altres. Això va conduir a la introducció del terme SSRL (socialment Shared regulat learning) on l'aspecte socialment compartit fa referència a la regulació negociada entre individus que treballen plegats.
Autoregulat i aprenentatge de la investigació
Les idees darrere de la investigació d'aprenentatge estan fortament connectats a SRL i tots dos depèn de SRL i té com a objectiu desenvolupar SRL en els estudiants. Dins d'aquesta visió és important adonar-se que els estudiants també poden autoregular-se cap a l'evitació. Per tant, el model de consulta i les aplicacions en Go-Lab, no només reflecteixen les principals fases de SRL, sinó també emfatitzen aspectes que s'han associat a una bona SRL (per exemple, fer preguntes, prendre notes, planificar el treball, reflexionar, autoavaluar i participar en com a bastida en la investigació actual i com a elements per al desenvolupament de SRL.
Referències & lectures addicionals
https://serc.carleton.edu/sage2yc/self_regulated/what.html
Panadero, Ernesto (2017). Una revisió de l'autoaprenentatge regulat: sis models i quatre orientacions per a la recerca. Fronteres en Psicologia. 8 (442).
Zimmerman, (2002). Convertir-se en un aprenent auto-regulat: una visió general. Teoria en la pràctica, 41 (2), 64-70.
