Η αυτορυθμιζόμενη μάθηση (SRL) είναι μια ιδέα ομπρέλας που αναφέρεται σε γνωστικές, κινητικής και συναισθηματικές πτυχές της μάθησης. Η αυτορυθμιζόμενη μάθηση είναι μια κυκλική διαδικασία, όπου ο μαθητής

  • σχέδια για μια εργασία,
  • παρακολουθεί την απόδοσή τους και
  • αντανακλά το αποτέλεσμα.

Ο κύκλος επαναλαμβάνεται καθώς ο μαθητής χρησιμοποιεί την αντανάκλαση για να προσαρμοστεί και να προετοιμαστεί για την επόμενη εργασία. Η διαδικασία δεν είναι ένα μέγεθος που ταιριάζει σε όλους · θα πρέπει να προσαρμόζεται για μεμονωμένους σπουδαστές και για ειδικά μαθησιακά καθήκοντα (Ζίμερμαν, 2002).

Υπάρχουν διάφορα διαφορετικά μοντέλα αυτορρύθμισης, αλλά όλα έχουν σημαντικές ομοιότητες (Πάνδερο, 2017). Μια σημαντική ομοιότητα μεταξύ όλων των μοντέλων του SRL είναι ότι τονίζουν την κυκλική φύση των φάσεωνκαι, συνεπώς, τη σημασία των συνδέσεων μεταξύ των φάσεων.

Αυτορυθμιζόμενου κύκλου μάθησης

Η κυκλική φύση των μοντέλων SRL συνεπάγεται επίσης ότι Οι ΔΕΞΙΌΤΗΤΕς Srl αναπτύσσονται με την πάροδο του χρόνου μέσω της πρακτικής, της ανάδρασης και του προβληματισμού. Αν και τα μοντέλα διαφέρουν στους ακριβείς ορισμούς τους και δίνεται όλα, αλλά ένα περιλαμβάνει φάσεις που μπορεί να χαρτογραφηθεί με κάποιο τρόπο σε μια προπαρασκευαστική φάση, μια φάση απόδοσης και μια φάση αξιολόγησης.

Η προπαρασκευαστική φάση: η φάση της ετοιμότητας, συμπεριλαμβανομένης της ανάλυσης εργασιών, του σχεδιασμού, της ενεργοποίησης των στόχων και του καθορισμού στόχων

Η φάση της απόδοσης: η φάση της πραγματικής αλληλεπίδρασης με το έργο, συμπεριλαμβανομένης της παρακολούθησης και του ελέγχου της διαδικασίας και της προόδου.

Το στάδιο αξιολόγησης: στο οποίο ο μαθητής αντικατοπτρίζει και προσαρμόζεται στην πρόβλεψη μελλοντικών καταστάσεων.

Κοινωνική και οργανωμένη μάθηση

Μια σημαντική επέκταση της αρχικής προβολής στο SRL είναι η αναγνώριση ότι σε πολλές ρυθμίσεις μάθησης SRL δεν περιορίζεται στο άτομο, αλλά επίσης αλληλεπιδρά με το SRL των άλλων. Αυτό οδήγησε στην εισαγωγή του όρου SSRL (κοινωνικά επιμερισμένη ρυθμιζόμενη μάθηση), όπου η κοινωνικά κοινή πτυχή αναφέρεται στον κανονισμό με διαπραγμάτευση μεταξύ των ατόμων που συνεργάζονται.

Αυτορυθμιζόμενη και διερευνητική μάθηση

Οι ιδέες πίσω από την ερευνητική μάθηση είναι στενά συνδεδεμένες με το Srl και αμφότερα εξαρτώνται από το Srl και στοχεύουν στην ανάπτυξη Srl στους εκπαιδευόμενους. Σε αυτή την άποψη, είναι σημαντικό να συνειδητοποιήσουμε ότι οι μαθητές μπορεί επίσης να αυτορυθμίζονται προς την αποφυγή. Ως εκ τούτου, το μοντέλο έρευνας και οι εφαρμογές στο Go-Lab, όχι μόνο αντικατοπτρίζουν τις κύριες φάσεις του SRL, αλλά επίσης τονίζουν πτυχές που έχουν συσχετιστεί με το καλό SRL (π.χ. ερωτήσεις, λαμβάνοντας σημειώσεις, σχέδιο εργασίας, αντανακλά, αυτοαξιολόγηση, συμμετοχή σε της σημερινής έρευνας και ως στοιχεία για την ανάπτυξη της SRL.

Παραπομπές & περαιτέρω ανάγνωση

https://serc.carleton.edu/sage2yc/self_regulated/what.html

Πάνδερο, Ερνέστο (2017). Μια ανασκόπηση της αυτορυθμιζόμενης μάθησης: έξι μοντέλα και τέσσερις κατευθύνσεις για την έρευνα. Σύνορα στην ψυχολογία. 8 (442).

Ζίμερμαν, β. Τζ. (2002). Να γίνει ένας Αυτορυθμιζόμενος μαθητής: μια επισκόπηση. Θεωρία στην πράξη, 41 (2), 64-70.