Tiedon ja toiminnan tarjoaminen ei riitä oppimis prosessin aloittamiseen. Huomion kiinnittäminen on tärkeää, koska se motivoi oppi laita osallistumaan oppimis prosessiin ja tekee heistä halukkaita sijoittamaan aika ansa ja keskittymistään oppi aiheeseen.

Voit vangittaa oppilaiden huomion:

• käyttämällä uutuus, yllätys tai epävarmuus saada kiinnostusta
• ottaa käyttöön omituisuus tai konflikti herättää uteliaisuutta
• haastavien kysymysten tai ongelmien kyseenalaistaminen
• Esittelyssä uusi aihe, jossa näkyy yhteyksiä aikaisempaan oppimiseen tai reaalimaailman sovelluksiin

Tämä voi olla tehokkaampaa sisällyttämällä multimediaa, kuten videoita ja visuaalisia kuvia, joihin opiskelijat ovat yleensä vastaanottavia.

Vangitse huomio visuaalisella uteliaisuudesta

Kun oppilaat ovat sitoutuneet, on tärkeää säilyttää kiinnostensa koko ILS-järjestelmän ajan. Jos haluat pitää ne keskittynein, voit valita:

• usein kysymyksiä tai aiheuttavat ongelmia ratkaistakseen
• Esittele uusia ajatus linjoja
• Tarkista säännöllisesti oppilaiden ymmärrys (esim. käyttämällä tieto Visassa kysymyksiä, jotka antavat automaattisia palautetta)
• edistä luokka huone keskusteluja väärinkäsittusten tarkistaminen
• Sisällytä eri mediat murtautua rutiiniin – Käytä tutkimuksen oppimis sovelluksia
• Käytä keskustelu tyyliä ja virtuaalisia valmentajia

Ylläpidä huomiota virtuaalisten valmentajien avulla

Vaikka uteliaisuutta herättäisikään, motivaatio menetetään, jos sisällöllä ei ole havaittavaan arvoon oppijaa. Siksi on tärkeää tehdä oppimisesta merkityksellistä liittämällä oppi aiheen sisältö oppilaiden tärkeisiin tavoitteisiin, heidän etujaan ja ennakko tietämykseen.

Tehdä ILS merkityksellisiä:

• Aktivoi ennakko tiedot tai selitä (tekstillä tai videolla) tarvittavien keskeisten käsitteiden nimet ja ominaisuudet
• Näytä, missä uusia tietoja/taitoja voidaan soveltaa
• oppi aiheen sisältö asia yhteyteen, joka on hyvin oppilaiden tiedossa

Liity oppi aiheeseen jokapäiväiseen yhteyteen

Opiskelijat ovat motivoituneita, jos he luottavat ja uskovat, että he voivat menestyä tehtävässä. Auta oppi laita luomaan positiivisia odotuksia menestykseen:

• Aloita yksinkertaisia ongelmia ja vähitellen lisätä vaikeus tasoa
• antaa vihjeitä siitä, mitä tehdä tai toimi esimerkkejä siitä, miten se on-opiskelijat tarvitsevat enemmän ohjeita kuin mitä odotat
• ennakoida yleisesti tehtyjä virheitä
• Osoita laboratorion käyttöä tai ohjaa oppi laita tutustumaan siihen
• Anna tukea säätämällä sovellusten sisältöä oppilaiden iän/tietämyksen tasolle. Opiskelijoille, joilla on vähän tietoa, osittain täytetyt hypoteesit tai konsepti kartat voitaisiin sisällyttää
• Anna laajaa ja positiivista palautetta
• antaa selittävää palautetta korjaavan palautteen sijasta
• antaa opiskelijalle tilaisuuksia soveltaa juuri hankittuun tietoon/taitoon

Antaa positiivista selittävää palautetta

Usein oppimis prosessi ei ole optimaalinen, koska muistia on rajoitettu. Seuraavassa on joitain strategioita, jotka eivät ylikuormita työmuistia:

• Käytä rohkeita sanoja, nuolia jne., jos haluat houkutella huomiota tiettyihin tekstin tai kuvan osiin
• Anna kyselyn vaihe isiin merkityksellisiä nimikkeitä
• Valitse videot, jotka eivät ole liian pitkiä-enintään 6 minuuttia, mieluiten 3 minuuttia tai lyhyempi
• sisältävät sekä sanoja että kuvia, jotka täydentävät toisiaan
• Sijoita elementtejä, jotka kuuluvat yhteen käsitteellisesti yhdessä avaruudessa tai ajassa
• Poista ei-olennainen materiaali
• Jaa vaihe, jossa oppilaiden on vieritettävä paljon kahteen vaiheeseen
• Tee ILSs, jotka ovat pääosin peräkkäisiä, välttäen opiskelijoiden tarvitse mennä edestakaisin vaiheiden välillä
• Anna vihjeitä siitä, miten oppilaiden tulee edetä tehtävän ja/tai vaiheen suorittamisen jälkeen
• Käytä vihjeitä-toimintoa antamaan lisä tukea niille, jotka sitä tarvitsevat, ja rajoittamaan vieritystä
• Tee ajattelu prosesseista eksplisiittisiä

Anna kyselyn vaihe isiin merkityksellisiä nimikkeitä

Toiminnan pohdinta on tärkeä osa oppimis prosessia. On olennaisen tärkeää edistää pohdintaa ILS-tai ILS-alalla. Tämä voidaan saavuttaa:

• itseselitysten ja pohdinnan edistäminen ILS-ja/tai End-Learning-analytiikka sovelluksissa, kuten käytetty aika, aktiivisuus käyrä jne., voi olla avuksi
• mukaan lukien tarkastus Pisteet henkilökohtaisella tasolla, ryhmä tasolla tai koko luokka tasolla.

Aktiivisuus käyrä-sovellusta voi käyttää pohdinta prosessissa

Hyvä ILS ei tarvitse kattaa koko tutkimus syklin. Se voidaan keskittää tiettyihin ympyrän osiin, mutta jokainen ILS pitäisi keskittää tutkimusten ympärille. Kaikkien Ilss:n tulisi sisältää vähintään yksi laboratorio aktiviteetti.

Ilss:n tulisi sisältää laboratorio aktiviteetti, joka voi perustua virtuaalikurssille