Self-säännelty oppiminen (SRL) on sateen varjo käsite, joka viittaa kognitiivisiin, motivoiva ja emotionaalinen osa oppimista. Itsesäännelty oppiminen on Jaksottainen prosessi, jossa opiskelija

• suunnitelmat tehtävää varten,
• valvoo niiden suoritus kykyä ja sitten
• heijastaa tulosta.

Sykli sitten toistetaan, kun opiskelija käyttää harkinta sopeutua ja valmistautua seuraavaan tehtävään. Prosessi ei ole yksi koko sopii kaikille; se olisi räätälöitävä yksittäisille opiskelijoille ja erityisiin oppimis tehtäviin (Zimmerman, 2002).

On olemassa useita eri malleja itsesääntely, mutta ne kaikki ovat tärkeitä yhtäläisyyksiä (Panadero, 2017). Yksi tärkeä samankaltaisuus kaikkien mallien SRL on, että ne korostavat syklisen luonteen vaiheissa, ja siten tärkeää yhteyksien välillä vaiheissa.

Itse säädelty oppimis sykli

Suhdanne luonne SRL mallien myös merkitsee sitä, että SRL taidot kehittyvät ajan mittaan käytännön, palaute ja pohdintaa. Vaikka mallit eroavat niiden tarkat määritelmät ja painotetaan kaikki, mutta yksi sisältää vaiheita, jotka voidaan jotenkin kartoitettu päälle valmistelu vaiheessa, suoritus kyvyn vaihe ja arviointi vaihe.

Valmistelu vaihe: vaihe valmistautumiseen, mukaan lukien tehtävä analyysi, suunnittelu, tavoitteiden Akti vointi ja tavoitteiden asettaminen

Suoritus kyky vaihe: vaihe todellisen vuoro vaikutuksen tehtävän kanssa, mukaan lukien seuranta ja valvonta prosessin ja edistymistä.

Arviointi vaihe: jossa opiskelija heijastaa ja sopeutuu tulevien tilan teiden ennakoimiseen.

Sosiaalisesti jaettu säännelty oppiminen

Tärkeä laajentaminen alkuperäisen näkemyksen SRL on tunnustettu, että monissa oppimis ympäristöissä SRL ei rajoitu yksilön, mutta myös vuoro vaikutuksessa SRL muiden. Tämä johti termin SSRL (sosiaalisesti jaettu säännelty oppiminen) käyttöönottoon, jossa sosiaalisesti yhteinen näkö kohta viittaa yhdessä työskentelevien henkilöiden väliseen neuvottelu asetukseen.

Self-säännelty ja tiedustelu oppiminen

Ideat takana tutkimuksen oppiminen ovat vahvasti yhteydessä Srl ja molemmat riippuu Srl ja pyrkii kehittämään Srl opiskelijoille. Tässä yhteydessä on tärkeää ymmärtää, että opiskelijat voivat myös itsesääntelyä kohti välttäminen. Siksi tutkimuksen malli ja apps in Go-Lab, ei ainoastaan vastaa päävaiheet SRL, mutta myös korostaa näkö kohtia, jotka on yhdistetty hyvä SRL (esim. kysymysten, muistiinpanoja, suunnitella työtä, pohtia, itse-ja peer-arviointi, osallistua keskustelua) sekä telineiden nykyisessä tutkimuksessa ja elementtejä kehittää SRL.

Viitteet & lisä lukemista

https://serc.carleton.edu/sage2yc/self_regulated/what.html

Panadero, Ernesto (2017). Katsaus itsesääntelyn oppimiseen: kuusi mallia ja neljä suuntaa tutkimukseen. Rajoja psykologiassa. 8 (442).

Zimmerman, B. J. (2002). Itsesäätelyn oppijaksi tuleminen: yleiskatsaus. Teoria käytäntöön, 41 (2), 64-70.