Grâce aux enseignants et aux utilisateurs de Go-Lab, notre Repository Golabz compte actuellement plus de 1000 espaces d'apprentissage (ILS). Comme le 1000e ILS a été publié, nous avons décidé de mener une interview avec son auteur -Alvaro Barbosa, un enseignant du Portugal - et de le partager avec la communauté Go-Lab.
Comment Go-Lab a-t-il influencé votre décision de créer votre propre ILS ?
L'inexistence d'un ILS abordant le sujet sur lequel je voulais que mes élèves travaillent était, en fait, la principale raison de la création de mon ILS. Par conséquent, j'ai dû me mettre au travail et chercher les bons outils pour atteindre mon objectif.
Avez-vous participé à une formation Go-Lab (en personne ou en ligne)?
J'ai participé à une formation (en face-à-face) organisée par NUCLIO- Interactive Astronomy Center, qui a duré de décembre 2018 à mai 2019 et qui comprenait la production d'un ILS et sa mise en œuvre qui en a résulté.
Sur quels critères avez-vous choisi pour construire votre ILS? Les préférences de vos élèves ont-elles influencé votre choix?
Les critères choisis pour la création de l'ILS étaient le sujet de physique que je voulais travailler avec mes étudiants, les corps en chute, et l'existence d'un laboratoire en ligne approprié. Pendant la session de classe, en utilisant la méthodologie d'enquête, j'ai pu guider les élèves, leur permettant de choisir leur chemin au lieu de les pointer de la bonne façon.
Le développement de votre ILS a-t-il été difficile ?
La première expérience avec un nouvel outil n'est pas toujours facile. Pour cette raison, j'ai considéré l'aide des formateurs ILS essentiel, non seulement pour les explications et les suggestions fournies, mais aussi pour l'encouragement dans les moments difficiles.
Avez-vous mis en œuvre votre ILS en classe? Si oui, comment les élèves ont-ils réagi?
L'ILS a été mis en œuvre en classe et la réaction de l'élève a été excellente. Les étudiants étaient très intéressés par la méthodologie de l'enquête et ont même demandé de l'utiliser plus souvent, en particulier dans des sujets plus pratiques, qui sont plus difficiles à expliquer dans un vrai laboratoire. Ils jouissaient particulièrement de la liberté qui leur était donnée de mener leurs propres recherches ainsi que de la capacité d'apprendre avec leurs propres erreurs.
Quels sujets avez-vous choisis pour couvrir la mise en œuvre en classe et votre choix d'un ILS a-t-il été lié à votre programme d'études ?
Le sujet que j'ai choisi, les corps en baisse, est un sujet important pour le programme d'études de 10e année. Alors oui, j'ai couvert un sujet du programme d'études.
Vos élèves se sont-ils davantage intéressés à la science à la suite de cette activité?
Je le crois, car les étudiants ont généralement tendance à s'intéresser davantage chaque fois qu'il y a une activité de laboratoire. Cependant, tous les sujets ne peuvent pas être pris en charge par une activité de laboratoire. Grâce aux laboratoires ILS, nous pouvons surmonter cette limitation et garder les étudiants intéressés par la science. Je suis sûr qu'ils sont devenus plus attirés par la science car ils ont été en mesure de mener une expérience, par exemple, sur la Lune, qui ne serait pas autrement possible.
Quel serait votre conseil aux enseignants qui sont désireux de commencer à créer leurs propres IlS, mais qui hésitent?
Je peux dire que se sentir inquiet et hésitant est normal lorsque vous travaillez avec un nouvel outil pour la première fois. Par conséquent, mon conseil à mes collègues est de créer, d'expérimenter et d'essayer sans aucune crainte. Vos élèves vous aideront certainement à faire de votre ILS un outil fantastique pour l'apprentissage des sciences.