Ponuda informacija i aktivnosti nije dovoljna za pokretanje procesa učenja. Hvatanje pažnje je važno jer motivira polaznike da se uključe u proces učenja i čini ih spremni ulagati svoje vrijeme i koncentraciju na lekciju.

Možete privući pažnju polaznika po:

• Novosti, iznenađenja ili nesigurnosti za stjecanje interesa
• uvođenje nekongručnosti ili sukoba kako bi se pobudili znatiželja
• izazovnim pitanjima ili problemima koje treba riješiti
• uvođenje nove teme u kojima se prikazuju veze s prethodnim učenjem ili aplikacijama u stvarnom svijetu

To može biti učinkovitije uključivanjem multimedijskih sadržaja, kao što su videozapisi i vizuale, na koje su učenici obično više prijemljivi.

Očarati pozornost s vizualnom znatiželjom

Nakon što su polaznici sudjelovali, važno je održavati svoj interes u cijelom ILS. Da biste ih održali fokusirane, možete se odlučiti na:

• često postavljaju pitanja ili predstavljaju probleme za rješavanje
• uvesti nove crte razmišljanja
• redovito provjeravati razumijevanje učenika (npr. korištenje kviza s pitanjima koja daju automatske povratne informacije)
• promicanje međurazrednih rasprava za provjeru zablude
• uključiti različite medije za prekid s rutinom – koristite aplikacije za učenje istraživanja
• koristiti konverzacijski stil i virtualne treneri

Održavanje pažnje pomoću virtualnih trenera

Čak i ako je znatiželja uzbudena, motivacija je izgubljena ako sadržaj nema percepciju vrijednosti za učenika. Stoga je važno da učenje bude relevantno povezivanjem sadržaja lekcije s važnim ciljevima učenika, njihovim interesima i prethodno znanjem.

Da bi ILS smislen:

• aktivirati prethodno znanje ili objasniti (s tekstom ili videozapisima) imena i obilježja ključnih potrebnih prethodnih koncepata
• pokazuju gdje se nova znanja/vještine mogu primijeniti
• sadržaj lekcije u kontekst koji je dobro poznat studentima

Povezati lekciju s svakodnevnim kontekstom

Učenici će biti motivirani ako imaju samopouzdanja i vjeruju da mogu uspjeti u zadatku. Kako biste pomogli polaznicima uspostaviti pozitivna očekivanja za uspjeh:

• početi s jednostavnim problemima i postupno povećati razinu težine
• dati savjete o tome što učiniti ili raditi primjere o tome kako to učiniti-polaznici trebaju više uputa nego što biste očekivali
• predvidjeti uobičajene pogreške
• pokazati uporabu laboratorija ili voditi polaznike da se upoznaju s njom
• pružiti podršku prilagodbom sadržaja aplikacija na razinu dobi/znanja učenika. Za studente s malo prethodnog znanja, djelomično ispunjene hipoteze ili konceptnih karata mogu biti uključene
• dati opsežne i pozitivne povratne informacije
• dati povratne informacije od objašnjenja umjesto korektivnih povratnih
• učenicima pružiti prilike za primjenu znanja/vještine koje su upravo stečene

Pružanje pozitivnih povratnih informacija s objašnjenjem

Često proces učenja nije optimalan zbog ograničenja naše memorije. Evo nekih strategija za preopterećenje radne memorije:

• koristite podebljane riječi, strelice i sl. kako biste privukli pozornost na određene dijelove teksta ili slike
• dati značajne naslove fazama istrage
• odaberite videozapise koji nisu preduga najviše 6 minuta, po mogućnosti 3 minute ili kraće
• uključujući riječi i slike koje se međusobno nadopunjuju
• postaviti elemente koji pripadaju zajedno konceptualno zajedno u prostoru ili vremenu
• eliminirati neesencijalne materijale
• podijeliti fazu u kojoj polaznici moraju puno kretati u dvije faze
• čine NSS-ove koji su uglavnom sekvencijalni, izbjegavajući učenike koji se žele vratiti i dalje između faza
• dati savjete kako bi polaznici trebali nastaviti nakon dovršetka zadatka i/ili faze
• koristite funkcionalnost "Savjeti" kako biste dali dodatnu podršku za one kojima je to potrebno i ograničiti pomicanje
• učiniti razmišljanje procesi eksplicitno

Dajte značajne naslove fazama istrage

Razmišljanje o djelovanju važan je element procesa učenja. Nužan je stimulativan odraz u ILS ili nakon što je ILS bio funkcioniran. To se može postići:

• promicanje samoobjašnjenja i promišljanja tijekom ETS-a i/ili u aplikacijama za krajnje učenje, kao što su utrošeno vrijeme, parcela za aktivnosti itd., može biti od pomoći
• uključujući kontrolne točke za raspravu o osobnoj razini, razini grupe ili na razini cijele klase.

Aplikacija parcela aktivnosti može se koristiti u procesu promišljanja

Dobar ILS ne mora pokriti cijeli upit ciklus. Može se usredotočiti na određene elemente kruga, međutim, svaki ILS bi trebao centrirati oko istraga. Sve ILSs treba uključivati barem jednu laboratorijsku aktivnost.

ILSs treba uključivati laboratorijsku aktivnost koja se može temeljiti na virtualnom laboratoriju