Współpraca jest jedną z umiejętności XXI wieku, która obejmuje większość, jeśli nie wszystkie, zestaw umiejętności XXI wieku. Studenci, którzy pracują razem, aby osiągnąć określony cel są współpracy lub współpracy. Współpraca i współpraca są udziałem, że w obu podejściach uczniowie muszą wymieniać się informacjami i dostosowywać własne wyniki podzadań z wynikami innych uczniów. Różnią się one w odniesieniu do podziału pracy.

W zespołowych uczniach , wszystkie wykonują to samo zadanie razem , a każdy uczeń powinien osiągnąć wynik zadania indywidualnie. W ramach uczenia się opartego na współpracyróżne zadania są podzielone między członków grupy, a wszystkie indywidualne wyniki powinny być połączone, aby osiągnąć jeden nadrzędny cel. Oznacza to, że w ramach uczenia się opartego na współpracy, w zasadzie, każdy uczeń wykonuje to samo zadanie, we współpracy uczenia się jest zestaw zadań, które są podzielone na studentów (Roschelle & Teasley, 1995).

Uczenie się oparte na współpracy (CL) jest zatem edukacyjnym podejściem do nauczania i uczenia się, które obejmuje grupy osób uczących się razem, aby rozwiązać problem, ukończyć zadanie lub utworzyć produkt. W ustawieniu CL, uczniowie mogą być kwestionowane przez rówieśników, przedstawić i bronić pomysłów, wymieniać różne przekonania, kwestionować inne ramy koncepcyjne i są aktywnie zaangażowane (Srinivas, 2011). CL stanowi znaczne odejcie od typowego nauczyciela-wyśrodkowany w klasach. Sale szkolne oparte są na dyskusjach i aktywnej pracy uczniów. Nauczyciele wprowadzający takie podejścia uczenia się uważają się raczej za trenerów studentów, niż eksperci, którzy przekazują wiedzę do swoich uczniów.

Wspólne uczenie się w go-Lab

Go-Lab oferuje kilka aplikacji, które pomagają uczniom w zdobywaniu umiejętności współpracy. Współpraca między uczniami może być wspierana przez oferowanie studentom aplikacji, aby pomóc im w wykonywaniu zadania śledczego w sposób współpracowny (np. ScratchPad go ‐ Lab), aplikacji uświadamiających i oferując zasady współpracy w celu struktury współpracy.

Przegląd badań i metaanaliz na współpracy i współpracy uczenia konsekwentnie pokazują cnóty tych podejść, zarówno dla poznawcze (Hattie & Donoghue, 2016; Lou, Abrami, & d'Apollonia, 2001; Lou et al., 1996) oraz wyniki społeczne (Slavin, 2015). Mechanizmy, dzięki którym współpraca i współpraca w zakresie uczenia się głównie dotyczą faktu, że uczniowie muszą wyjaśnić przedmiot do swoich rówieśników i otrzymać wyjaśnienia od swoich rówieśników.

Współpraca i współpraca są również ważnymi umiejętnościami, ponieważ te umiejętności są potrzebne także w życiu zawodowym, a to jeszcze ważniejsze niż dotychczas. W współpracy i współpracy studenci uczą się, jak wziąć postawę innych uczniów, wagi różnic między tymi postaw i ich własnego punktu widzenia, trzeba wyjaśnić te różnice i znaleźć mosty.

Asymetryczna współpraca w programie go-Lab

Zespół go-Lab zaprojektował i stworzył zestaw nowych i zmienionych aplikacji wspierających pozyskiwanie i stosowanie umiejętności XXI wieku przez studentów, takich jak współpraca.

SpeakUp

Speakup umożliwia komunikację między studentami, nie tylko za pośrednictwem przeglądarki na komputerze PC lub laptopie, ale także za pomocą urządzeń przenośnych. Korzystanie z SpeakUp jako kanał komunikacyjny, nowy typ współpracy, asymetryczne współpracy, został wprowadzony do ekosystemu go-Lab. W tej formie współpracy, studenci mają różne wersje (odmiany) tego samego laboratorium i dlatego trzeba wymieniać informacje, aby pomyślnie rozwiązać zadanie pod ręką. Aby uzyskać więcej informacji na temat SpeakUp Spójrz tutaj: http://speakup.info/BIB/Speakup-tutorial.PDF

Seesaw Lab

Seesaw Lab jest wirtualnym laboratorium, które integruje się z aplikacją Speakup, aby zapewnić wspólne doświadczenie edukacyjne w go-Lab. Innowacyjnym aspektem tego laboratorium jest to, że w rzeczywistości istnieją dwie jego wersje. W jednej wersji uczeń może wchodzić w interakcje tylko z lewą stroną sekesaw. W drugiej wersji, uczeń może wchodzić w interakcje tylko z prawej strony sekesaw. Ponadto, uczeń widzi tylko przedmioty, które są umieszczone na jego boku i na bok. Jeśli obiekt zostanie umieszczony po drugiej stronie, odwilż może wyjść z równowagi, ale powodem tego nie jest od razu oczywiste dla ucznia, który widzi tylko jego boku. Aby uzyskać więcej informacji na temat laboratorium seesaw Spójrz tutaj: https://www.golabz.eu/Lab/seesaw-Lab

Referencje & dalsze czytanie

Roschelle, J., & Teasley, S. D. (1995). Budowa wspólnej wiedzy we wspólnym rozwiązywaniu problemów. W C. E. O'Malley (Ed.), wspomaganego komputerowo uczenia się opartego na współpracy (s. 69-197).

Marjan laal, Mozhgan laal, wspólne uczenie się: co to jest?, Procedia-nauki społeczne i behawioralne, Tom 31, 2012, strony 491-495, ISSN 1877-0428, https://doi.org/10.1016/j.

Slavin, Robert E. (2015), Spółdzielnia Learning w szkołach podstawowych, edukacja 3-13, V43 N1 P5-14 2015.