ScratchPad hipotezy pomaga uczniom formułować hipotezy. Narzędzie może być również wykorzystywane do oferowania gotowych (lub częściowych) hipotez dla studentów, co oznacza, że hipotezy są tworzone na środowisko autorskie (Graasp) przez nauczyciela. Uczniowie mogą używać predefiniowanych zmiennych oraz terminów przyczynowo-skutkich dostępnych w górnej części narzędzia. Mogą one przeciągać i upuszczać terminy do pola hipotezy, aby utworzyć hipotezę. Aby zmienić kolejność terminów, wystarczy przeciągnąć i upuścić je we właściwej pozycji. Dodatkowe wyrazy można dodać, przeciągając pole "wpisz swój własny" do pola hipotezy i wpisując. Wyrazy można usuwać, przeciągając je poza zielone pole. Uczniowie mogą pokazać, jak pewnie są w ważności swojej hipotezy za pomocą pewnego miernika (Podkowa obok hipotezy).

ScratchPad hipotezy

Poniżej można zobaczyć, jakie inne działania mogą być wykonane w ScratchPad hipotezy:

Dodaj więcej hipotez.

Usuń indywidualną hipotezę.

Usuń wszystkie hipotezy.

Cofanie lub ponawianie wprowadzonych zmian.

Można również oglądać film hipotezę ScratchPad dostępny na http://support.golabz.eu/video/hypothesis-Tool

Konfiguracji z hipotezy ScratchPad

W tej sekcji wyjaśniono, jak skonfigurować ScratchPad hipotezy. Aby dostosować treść hipotezy, kliknij ikonę koła zębatego i otworzy się okno konfiguracyjne.

Można edytować warunkowo lub zmienne po prostu klikając na nich (zostanie podświetlony na zielono) i zmiana tekstu. Termin można usunąć, wybierając termin, a następnie klikając ikonę minus. Aby dodać więcej terminów, kliknij ikonę plusa. Aby zmienić kolejność terminów, wybierz i przenieś je w górę lub w dół, klikając strzałki w górę lub w dół. Można to również zrobić, klikając na strzałki w górę lub w dół na klawiaturze.

Okno konfiguracji programu ScratchPad hipotezy

W dolnej części okna konfiguracyjnego możesz sprawdzić, czy Twoi uczniowie widzą licznik pewności i czy mogą wpisać własne warunki. Z suwakami można ustawić minimalną i maksymalną liczbę hipotez uczniowie muszą utworzyć.

Można również obejrzeć konfigurację wideo ScratchPad hipotezy dostępne na http://support.golabz.eu/video/hypothesis-Tool

ScratchPad pytanie pomaga uczniom formułować pytania badawcze. Studenci mogą korzystać z predefiniowanych zmiennych oraz terminów przyczynowo-skutkowych dostępnych w górnej części narzędzia. Terminy te można przeciągnąć i upuścić w polu pytania poniżej. Uczniowie mogą również wpisywać własne wyrazy, ponieważ zawierają one wstępnie zdefiniowane terminy.

Pytanie ScratchPad narzędzie

Poszczególne pytania badawcze można usunąć, klikając ikonę kosza i można ją dodać, klikając ikonę plusa.

Ikona gumki służy do usuwania całej zawartości pytania ScratchPad.

Trzy czwarte kolei ikony mogą być używane do cofania i ponawiania wprowadzonych zmian.

Można również oglądać wideo pytanie ScratchPad narzędzie dostępne na http://support.golabz.eu/video/Question-Tool

Konfiguracji Narzędzia do ScratchPad pytanie

W tej sekcji pokazano, jak można skonfigurować ScratchPad pytanie. Pokrewne wideo demo, nazwany Konfiguracja pytanie ScratchPad jest również dostępny na http://support.golabz.eu/video/Question-Tool.

Aby dostosować zawartość pytania, kliknij ikonę koła zębatego. Okno konfiguracji jest pokazane na rysunku poniżej.

Okno konfiguracji pytania ScratchPad

Można edytować warunkowe i zmienne po prostu klikając na nich i zmieniając tekst. Aby usunąć termin, kliknij go, co oznacza, że zostanie podświetlony na zielono, a następnie kliknij ikonę minus. Aby dodać więcej terminów, kliknij ikonę plusa. Aby zmienić kolejność terminów, zaznacz je i Przenieś, klikając przyciski strzałek w górę i w dół. Można to również zrobić, klikając na strzałki w górę lub w dół na klawiaturze. Za pomocą suwaków można ustawić minimalną i maksymalną liczbę pytań, które uczniowie muszą utworzyć.

Concept Mapper to aplikacja pozwalająca uczniom tworzyć mapy koncepcyjne za pomocą predefiniowanych koncepcji lub wpisywać własne i ustawiać relacje między pojęciami.

Po kliknięciu głównego interfejsu pojawi się wyskakujące okienko z predefiniowanymi terminwami, jak pokazano na rysunku poniżej. Uczniowie mogą wybrać termin lub wpisać własny.

Predefiniowane i nowe terminy

Kolor pola tekstowego można zmienić, klikając ikonę pędzla

Termin można usunąć, klikając go, a następnie klikając na kosz

Aby zmienić położenie terminu, wystarczy kliknąć i przeciągnąć.

Po kliknięciu strzałki relacje między trybem pojęć jest aktywna, a przycisk jest podświetlony na zielono. Aby narysować linię relacji, kliknij i przeciągnij z jednej koncepcji do drugiej i nazwij relację, wpisując nowe słowo/frazę lub wybierając wstępnie zdefiniowaną relację. Nazewnictwo relacji jest obowiązkowe.

Stosunki między koncepcjami

Konfiguracja przeglądarki

Dzięki aplikacji Viewer Twoi uczniowie mogą przeglądać dane z aplikacji używanych w poprzednich fazach ILS. Aby skonfigurować przeglądarkę, kliknij ikonę koła zębatego.

Okno konfiguracji aplikacji Viewer jest pokazane na poniższym rysunku.

Okno konfiguracyjne przeglądarki

Wybierz fazę ILS, w której znajduje się aplikacja, z której chcesz wyodrębnić dane. W przykładzie pokazanym na powyższym rysunku została wybrana faza konceptualizacji. Następnie wybierz aplikację, z której chcesz wyświetlić dane. W naszym przykładzie wybrano ScratchPad hipotezy. Gdy nic innego nie zrobisz, w narzędziu Viewer zostanie wyświetlony standardowy tekst (patrz Korzystanie ze standardu na rysunku). W przeciwnym razie możesz wybrać Użyj własnego i wpisz swój własny tytuł aplikacji i/lub tekst wyświetlany, gdy uczeń nie został jeszcze wypełniony w wybranej aplikacji.

Można również obejrzeć konfigurację wideo Viewer, który jest dostępny na http://support.golabz.eu/video/Configuration-of-the-Viewer

Konfiguracja narzędzia tabela

W tej sekcji wyjaśniono, jak można używać i edytować narzędzie tabela. Odzwierciedla ona zawartość narzędzia tabeli wideo dostępnego na https://support.golabz.eu/video/Table-Tool.

Narzędzie tabela pomaga utworzyć tabelę, definiując kolumny i wiersze, które uczniowie mogą wypełnić tekstem lub liczbami. Aby dopasować zawartość narzędzia tabela, kliknij ikonę koła zębatego, a następnie kliknij menu rozwijane Opcje narzędzia, jak pokazano na rysunku poniżej.

Okno konfiguracyjne narzędzia tabela

Nazwę kolumn i wierszy można zmienić, wpisując tekst. Aby dodać więcej kolumn i/lub wierszy, kliknij ikonę plusa. Za pomocą ikony minus można usunąć zaznaczony wiersz lub kolumnę. Aby zmienić kolejność wierszy i kolumn, użyj ikon strzałek w górę i w dół. Można to również zrobić, klikając na strzałki w górę lub w dół na klawiaturze. Można również wpisać nazwę kolumny pokazującą nazwy wierszy. Zamknij okno konfiguracyjne, klikając ikonę krzyżyka.

Poniższa ilustracja przedstawia przykład skorygowanej tabeli w widoku studenta ILS.

Przykładem stole w ILS

Uczniowie mogą wypełnić komórki tabeli za pomocą klawiatury. Mogą one cofnąć i ponowić zmiany dokonane za pomocą trzech czwartej kolei ikon, podczas gdy Gumka może być użyta do usunięcia całej zawartości tabeli.

Narzędzie konkluzja pomaga uczniom formułować wnioski, sprawdzając, czy wyniki eksperymentów wspierają ich hipotezę i/lub pytania.

W narzędziu konkluzji uczniowie mogą zobaczyć wcześniej dokonane hipotezy i/lub pytania. Na przykład, na rysunku poniżej dwie hipotezy są pokazane, pobierane z aplikacji ScratchPad hipotezy w fazie konceptualizacji. Hipotezę aktywuje się (podświetlona na zielono) po prostu klikając na nią.

Interfejs narzędzia konkluzji

Ikona Plus może służyć do dodawania danych zebranych wcześniej w ILS. Uczniowie mogą wybrać rodzaj danych do dodania, czyli wykresy danych lub obserwacje. Następnie wybrane dane są ładowane przez kliknięcie ikony odtwarzania, jak pokazano na rysunku poniżej.

Okno ładowania danych

Na następnej ilustracji pokazano przykład, w którym dodano wykres danych i obserwacji do obsługi drugiej hipotezy.

Praca w toku w narzędziu konkluzji

Dane są powiększane przez dwukrotne kliknięcie na nim i można je usunąć za pomocą ikony minus.

Dla każdej hipotezy uczniowie mogą zmienić wskaźnik ufności, a pole tekstowe poniżej może być użyte do wyjaśnienia ich zmiennego zaufania.

Kliknięcie ikony gumki cała zawartość narzędzia konkluzja jest usuwany.

Narzędzie obserwacji pozwala uczniom rejestrować obserwacje poczynione podczas eksperymentów (patrz rysunek poniżej). Obserwacje zapisane w narzędziu można później pobrać w narzędziu konkluzji jako podstawę do wyciągnięcia wniosków.

Narzędzie obserwacji

Ikona Plus może służyć do dodawania nowych obserwacji. Kliknięcie ikony minus powoduje usunięcie pojedynczej obserwacji. W przypadku korzystania z ikony gumki cała zawartość narzędzia obserwacji jest usuwana. Trzy czwarte kolei ikony mogą być używane do cofania i ponawiania wprowadzonych zmian.

Można również oglądać Video obserwacji narzędzie dostępne na http://support.golabz.eu/video/Observation-Tool

Narzędzie Quiz może zostać dodane do ILS w celu utworzenia quizu z pytaniami wielokrotnego wyboru, tak/nie i otwartymi. Ten dokument wyjaśnia, w jaki sposób możesz konfigurować i dostosowywać quizy, aby dopasować je do swoich celów edukacyjnych. Aby rozpocząć konfigurację narzędzia quiz, kliknij ikonę koła zębatego.

W oknie konfiguracyjnym aktywowany jest tryb przeglądu, jak pokazano na rysunku poniżej.

Omówienie okna konfiguracji narzędzia Quiz

Aktualnie wybrane pytanie jest podświetlone między zielonymi liniami. Nowe pytania można dodać wpisując tekst w polu pytania. Aby edytować pytanie, zaznacz je, a następnie kliknij przycisk Edytuj. Tryb edycji jest pokazany na rysunku poniżej.

Pytanie można edytować, wpisując tekst w polu pytania. W trybie edycji można wykonać następujące czynności:

Dodaj obraz, wprowadzając adres URL obrazu. Można zmienić rozmiar i układ obrazu (np. obraz nad tekstem itp.)

Utwórz pytanie wielokrotnego wyboru. Dostępne opcje można utworzyć, wpisując tekst w polach odpowiedzi. Możesz dołączyć opinię, dlaczego odpowiedź jest błędna lub w prawo, i dostosować liczbę prób, które uczniowie mają, aby udzielić odpowiedzi. Możesz wybrać, czy chcesz pokazać poprawną odpowiedź.

Utwórz pytanie dwukierunkowe (np. tak/nie, prawda/fałsz). Możesz dołączyć opinię, dlaczego odpowiedź jest błędna lub w prawo i Dostosuj szerokość przycisków.

Utwórz pytanie otwarte. Możesz dołączyć wskazówkę (np. co uczniowie muszą wpisać w polu odpowiedzi) i dostosować rozmiar pola odpowiedzi.

Tryb edycji okna konfiguracji narzędzia Quiz

Pytania związane z chemii, matematyki i fizyki są obecnie w budowie. Zamknij okno konfiguracyjne narzędzia Quest, klikając ikonę krzyżyka.

Można również oglądać Video Quest Narzędzie dostępne na https://support.golabz.eu/video/Quiz-Tool

Narzędzie Quest można dodać do ILS, aby dołączyć kwestionariusz lub ankietę. W tej sekcji wyjaśniono, jak można konfigurować i dostosowywać kwestionariusze. Aby rozpocząć konfigurację narzędzia Quest, kliknij ikonę koła zębatego.

W oknie konfiguracyjnym aktywowany jest tryb przeglądu, jak pokazano na rysunku poniżej.

Omówienie okna konfiguracji zadania

Aktualnie wybrane pytanie jest podświetlone między zielonymi liniami. Nowe pytania można dodać wpisując tekst w polu pytania. Aby zmienić kolejność pytań, po prostu kliknij i przeciągnij pytanie do właściwej pozycji. Aby edytować pytanie, zaznacz je, a następnie kliknij przycisk Edytuj. Tryb edycji jest pokazany na rysunku poniżej.

Pytanie można edytować, wpisując tekst w polu pytania. W trybie edycji można wykonać następujące czynności:

Utwórz element skali Likert. Skala uśmieszków jest domyślnie aktywna. Można jednak wybrać, aby utworzyć nową skalę (np. całkowicie zgadzam się, zgadzam się, itp.).

Utwórz pytanie wielokrotnego wyboru. Dostępne opcje można utworzyć, wpisując tekst w polach odpowiedzi.

Utwórz pytanie otwarte. Możesz dołączyć wskazówkę (np. co uczniowie muszą wpisać w polu odpowiedzi) i dostosować rozmiar pola odpowiedzi.

Dodaj nagłówek przed pytaniem.

Dodaj obraz, wprowadzając adres URL obrazu. Można zmienić rozmiar i układ obrazu (np. obraz nad tekstem itp.)

Tryb edycji w oknie konfiguracji zadania

Zamknij okno konfiguracyjne narzędzia Quest, klikając ikonę krzyżyka.

Aby wyświetlić wyniki ankiety, kliknij ikonę WPR.

Można również oglądać Video Quest Narzędzie dostępne na http://support.golabz.eu/video/Quest-Tool

Aplikacja Time Planner

Planer czasowy to aplikacja, której uczniowie mogą użyć, aby określić czas, jaki oczekują na pracę na różnych etapach ILS. Nauczyciel może ustawić oczekiwany całkowity czas, który jest pokazany na dole aplikacji (patrz rysunek poniżej). W oknie głównym wyświetlane są wszystkie określone fazy, a uczeń może wypełnić, ile czasu zamierza pracować na tej fazie. Suma wszystkich faz musi być równa godzinie ustawiany przez nauczyciela. Liczba obok sumy zmieni kolor na zielony. To planowanie działa we współpracy z aplikacją Time Checker (patrz https://www.golabz.eu/App/Time-Checker).

Aplikacja Time Planner

Możesz także obejrzeć film terminarza dostępny na http://support.golabz.eu/video/Time-Planner

Konfiguracja terminarza

W tej sekcji wyjaśniono, w jaki sposób można skonfigurować planowanie czasowe. Odzwierciedla on treść konfiguracji wideo programu Time Planner dostępnego na http://support.golabz.eu/video/Time-Planner.

Aby zmienić ustawienia terminarza, kliknij ikonę koła zębatego, a następnie otwórz menu rozwijane planowanie czasowe. Dla każdej fazy ILS, wprowadź opis, w którym można wyjaśnić, co uczeń ma zrobić. W większości przypadków należy pozostawić opis ostatniej fazy otwartej ILS. Pozostawienie go otwartym wykluczy ostatnią fazę, ponieważ faza ta najprawdopodobniej będzie etapem, w którym uczniowie będą musieli zastanowić się nad ich planowaniem. Następnie określ całkowity czas potrzebny uczniowi na ukończenie całego ILS. Rysunek 1 przedstawia przykład konfiguracji terminarza.

Okno konfiguracji aplikacji Time Planner

Moduł sprawdzania czasu pokazuje czas spędzony przez studenta w porównaniu z własnym planowaniem (patrz rysunek poniżej). Ta aplikacja działa we współpracy z aplikacją Time Planner (patrz https://www.golabz.eu/App/Time-Planner) i odzwierciedla informacje podane przez ucznia.

Aplikacja Time Checker

Uczeń widzi swoje szacowane czasy z planera czasowego w zielonych barach poziomych. Rzeczywisty czas spędzony w każdej fazie jest przedstawiony tuż pod każdym zielonym paskiem, z niebieskim paskiem. Po umieszczeniu wskaźnika myszy na szacowany czas lub w czasie rzeczywistym, tylko te informacje są wyświetlane na wykresie słupkowym. Aby odświeżyć informacje wyświetlane na wykresie słupkowym, kliknij ikonę odświeżania.

Można również oglądać wideo czas Checker dostępny na http://support.golabz.eu/video/Time-Checker

Aplikacja fazy przejścia zapewnia uczniowi graficzny przegląd czasu spędzonego w fazach i przełączanie faz w czasie, jak pokazano na rysunku poniżej. Wszystkie fazy ILS są pokazane na osi y. Poziome paski pokazują, ile czasu spędzał uczeń w każdej fazie.

Aplikacja fazy przejścia

Aby odświeżyć informacje wyświetlane na wykresie słupkowym, kliknij ikonę odświeżania.

Aplikacja fazy przejścia może opcjonalnie zawierać pytania odbicie, jak pokazano na rysunku poniżej.

Fazy Przejścia aplikacja z pytaniami refleksji

Można również oglądać wideo fazy przejścia dostępne na http://support.golabz.eu/video/Phase-Transition

Szkic koła zębatego to środowisko uczenia się oparte na rysunku, w którym można tworzyć wszelkiego rodzaju kreacje z przekładnią. Aby utworzyć bieg, po prostu Narysuj okrąg na płótnie, w którym chcesz umieścić koło zębate. Aby połączyć dwa koła zębate, przeciągnij je w drugą stronę, klikając środek i przeciągając go. Będą one łączyć po zwolnieniu przycisku myszy. Przekładnie można również układać, przeciągając mniejszy bieg na większy bieg. Na poniższym rysunku widać proces rysowania, dwa połączone koła zębate i dwa ułożone koła zębate.

Rysowanie i Podłączanie kół zębatych w szkicu koła zębatego

Aby połączyć dwa koła zębate za pomocą łańcucha, narysuj linię wokół dwóch kół zębatych, które chcesz połączyć (patrz rysunek poniżej). Aby usunąć koło zębate lub łańcuch, wystarczy przeciągnąć linię przez nią.

Koła zębate połączone łańcuchem

Aby ustawić bieg lub kombinację kół zębatych w ruchu, przeciągnij strzałkę od góry w kierunku kierunku, w którym ma się obracać bieg, a następnie kliknij ikonę odtwarzania.

Dłuższa strzałka skutkuje szybszym obracaniu. Na poniższym rysunku widać strzałki, które zostały narysowane w celu ustawienia biegów w ruchu.

Biegi w ruchu

Aby zatrzymać ruch, wystarczy kliknąć gdzieś na płótnie. W ten sposób można pracować ze szkicem kół zębatych.

Możesz oglądać Video Gear szkic dostępny w języku angielskim i holenderskim na https://support.golabz.eu/video/Gear-Sketch