Сотрудничество является одним из 21-го века Навыки, которая охватывает большинство, если не все, 21-го века Навыки набора. Студенты, которые работают вместе, чтобы достичь определенной цели, сотрудничают или сотрудничают. Сотрудничество и сотрудничество разделяют, что в обоих подходах, студенты должны обмениваться информацией и должны настроить свои собственные результаты подзадач с результатами сокурсников. Они отличаются по отношению к разделению труда.

В совместных студентов обучения, все выполняют одну и ту же задачу вместе, и каждый студент должен достичь результата задачи индивидуально. В совместном обучении,различные задачи делятся между членами группы, и все индивидуальные результаты должны быть объединены для достижения одной всеобъемлющей цели. Это означает, что в совместном обучении, в основном, каждый студент выполняет ту же задачу, в совместном обучении есть набор задач, которые разделены по студентам (Roschelle и Teasley, 1995).

Таким образом, совместное обучение (CL) является образовательным подходом к обучению и обучению, который включает в себя группы учащихся, работающих вместе, чтобы решить проблему, выполнить задачу или создать продукт. В условиях CL, учащиеся могут быть оспорены сверстников, настоящее и защищать идеи, обмен различными убеждениями, вопрос других концептуальных рамок, и активно участвуют (Srinivas, 2011). CL представляет собой значительный сдвиг от типичного учителя в центре в классах. Совместные классы основаны на обсуждении студентов и активной работе. Преподаватели, внедряющие такие подходы к обучению, считают себя скорее тренерами студентов, чем экспертами, которые передают знания своим ученикам.

Совместное обучение в Go-Lab

Go-Lab предоставляет несколько приложений, которые помогают студентам приобрести навыки совместной работы. Сотрудничество между студентами может быть поддержано, предлагая студентам приложения, чтобы помочь им выполнить задачу расследования совместно (например, гипотеза Scratchpad гипотезы Go-Lab), приложения для информирования, а также предлагая правила совместной работы для структурирования сотрудничества.

Обзорные исследования и мета-анализы совместного и совместного обучения последовательно показывают достоинства этих подходов, как для когнитивных (Hattie и Donoghue, 2016; Лу, Абрами, и д'Аполлония, 2001; Лу и др., 1996) и социальные результаты (Славин, 2015). Механизмы, с помощью которых совместная и совместная учебная работа в основном связана с тем, что студенты должны разъяснять предмет своим сверстникам и получать объяснения от своих сверстников.

Сотрудничество и сотрудничество являются важными навыками сами по себе, потому что эти навыки необходимы и в профессиональной жизни, и это еще более важно сейчас, как это было раньше. В сотрудничестве и совместного обучения студенты учатся, как занять позицию других студентов, вес различия между этими позициями и их собственной точки зрения, необходимо объяснить эти различия и найти мосты.