Spolupráca je jedným z 21. storočia zručnosti, ktoré zahŕňa väčšinu, ak nie všetky, z 21. storočia Skill súbor. Študenti, ktorí spolupracujú na dosiahnutí určitého cieľa, spolupracujú alebo spolupracujú. Spolupráca a spolupráca zdieľajú, že v oboch prístupov, študenti potrebujú vymieňať informácie a musia naladiť svoje vlastné výsledky čiastkových úloh s tými kolegami študentov. Líšia sa v súvislosti s rozdelením práce.

V spolupráci študentov učenia , všetci vykonávajú rovnakú úlohu spoločne a každý študent by mal dosiahnuť výsledok úlohy jednotlivo. V kooperatívnom vzdelávaní sú rôzne úlohy rozdelené medzi členov skupiny a všetky jednotlivé výsledky by sa mali spojiť, aby sa dosiahol jeden zastrešujúci cieľ. To znamená, že v spolupráci učenia, v podstate každý študent plní rovnakú úlohu, v kooperatívnej učenia je súbor úloh, ktoré sú rozdelené na študentov (Roschelle & Teasley, 1995).

Kolaboratívne vzdelávanie (CL) je preto vzdelávacím prístupom k výučbe a vzdelávaniu, ktorý zahŕňa skupiny žiakov, ktorí pracujú spoločne na riešení problému, dokončenie úlohy alebo vytvorenie produktu. V prostredí CL, študenti môžu byť spochybnené rovesníkmi, prezentovať a obhajovať myšlienky, vymieňať rozmanité presvedčenie, otázka iných koncepčných rámcov, a aktívne sa zaoberajú (Srinivas, 2011). CL predstavuje významný posun od typického učiteľa-stred v triedach. Kolaboratívne učebne sú založené na diskusii študentov a aktívnej práci. Učitelia, ktorí zavádzajú takéto vzdelávacie prístupy, sa domnievajú, že sú skôr trénermi študentov, ako experti, ktorí prenášajú vedomosti svojim študentom.

Kolaboratívne učenie v go-Lab

Go-Lab poskytuje niekoľko aplikácií, ktoré pomáhajú študentom získať spoluprácu zručnosti. Spolupráca medzi študentmi môže byť podporovaná ponukou študentov aplikácií, ktoré im pomôžu vykonávať vyšetrovacej úlohy spolupracovať (ako go-Lab hypotéza Scratchpad), informačné aplikácie, a tým, že ponúka pravidlá spolupráce na štruktúru spolupráce.

Revízne štúdie a meta-analýzy o spolupráci a kooperatívnom vzdelávaní dôsledne ukazujú cnosti týchto prístupov, a to ako pre kognitívne (Hattie & Donoghue, 2016; Lou, Abrami, & d ' Apollonia, 2001; Lou et al., 1996) a sociálne výsledky (Slavin, 2015). Mechanizmy, prostredníctvom ktorých sa spolupráca v oblasti spolupráce a spolupráce týkajú hlavne skutočnosti, že študenti potrebujú vysvetliť predmet svojim rovesníkom a prijímať vysvetlenia od svojich rovesníkov.

Spolupráca a spolupráca sú dôležité zručnosti samy o sebe, pretože tieto zručnosti sú potrebné aj v profesijný život, a to je ešte väčší význam teraz, ako to bolo predtým. V spolupráci a kooperatívny učenia sa študenti učia, ako prijať postoj ostatných študentov, váha rozdiely medzi týmito postojmi a ich vlastný názor, je potrebné vysvetliť tieto rozdiely a nájsť mosty.