Сарадња је једна од вјештина из 21 века која највише обухвата, ако не и све, од свих вештина 21 века. Студенти који раде заједно на постизању одређеног циља сарађују или сарађују. Сарадња и удео у сарадњи који, у оба приступа, треба да размењују информације и морају да своје сопствене исходе подобију са колегама својих колега. Разликују се у односу на поделу рада.

У студентима за сарадњу , сви обављају исти задатак заједно и сваки студент треба да стигне до исхода задатка појединачно. У заједницком учењу, различити задаци су подељени између чланова групе и сви појединачни исход би требало да се окупе како би се постигао један од циљева. То значи да у сваком студенту, у суштини, сваки студент обавља исти задатак, у кооперативом учењу постоји скуп задатака који се деле преко студената (Росцхелле &амп; Кашичлеy, 1995).

За сарадњу (ЦЛ) је, Дакле, образовни приступ подучавању и учењу који укључује групе научника који раде заједно на решавању проблема, довршавање задатка или креирање производа. У ЦЛ поставци, научници се могу оспорити од стране вршњака, представљања и одбране идеја, размене разноврсних уверења, питања других концептуалних оквира и активно ангажовани (Сринивас, 2011). ЦЛ представља значајан заокрет од типичног учитеља-центриран у учионице. Пословне учионице су засноване на разговору ученика и активним радом. Наставници који уводи такво учење приступа сматрају да су тренери студената, него експерти који преносе знање својим студентима.

Заједнички учење у покрету-лаб

Иде -лаб пружа неколико апликација које помажу студентима да стекну сарадњу са сарадњом. Сарадња између студената може да се подржи нудећи подршку студентима да им помогну да извршавају истражни задатак (као што је то, као на пример, у односу на привремене лабораторијску хипотеза), апликације за подизање свести и нудећи правила сарадње за структурирање сарадње.

Преглед студија и мета-анализа о сарадњи и кооперативом учењу доследно показује врлине ових приступа, како за когнитивне (Хаттие &амп; Доногонуе, 2016; Лоу , Абрами, &амп; д ' Аполонија, 2001; Лоу ет Ал., 1996) и социјални исход (Славин, 2015). Механизми кроз које сарађује и кооперативно учење се углавном тичу чињенице да ученици морају да објасне субјекту ствар својим вршњацима и добијају објашњења од својих вршњака.

Сарадња и сарадња су важне и саме вештине, јер су ове вештине потребне и у професионалном животу, а то је сада још важније као што је било пре. У сарадњи са сарађењем и кооперативом учење студенти уче како да понесете став других студената, тежине разлике између ових ставова и сопственог гледишта, треба да објасне те разлике и пронађемо мостове.