Samarbete är en av de 21st Century färdigheter som omfattar de flesta, om inte alla, av 21st Century Skill uppsättning. Studenter som arbetar tillsammans för att nå ett visst mål samarbetar eller samarbetar. Samarbete och samarbete dela att i båda strategierna, studenter behöver utbyta information och måste finjustera sina egna resultat av under uppgifter med de andra studenterna. De skiljer sig åt när det gäller arbets fördelningen.
I samarbetsbaserade lärande studenter utför alla samma uppgift tillsammans och varje elev ska nå resultatet av uppgiften individuellt. I samarbetsinriktat lärande fördelas olika uppgifter mellan grupp medlemmarna och alla individuella resultat ska sammanföras för att nå ett övergripande mål. Detta innebär att i samarbete lärande, i princip varje elev utför samma uppgift, i samarbete lärande finns en uppsättning uppgifter som är uppdelade över studenterna (Roschelle & Teasley, 1995).
Gemensam inlärning (CL) är därför ett pedagogiskt förhållnings sätt till undervisning och inlärning som involverar grupper av elever som arbetar tillsammans för att lösa ett problem, slutföra en uppgift eller skapa en produkt. I en CL inställning kan eleverna utmanas av kamrater, presentera och försvara idéer, utbyta olika övertygelser, fråga andra konceptuella ramar, och är aktivt engagerade (Srinivas, 2011). CL innebär en betydande förskjutning bort från den typiska lärarcentrerad i klass rum. Gemensamma klass rum bygger på studenternas diskussion och aktiva arbete. Lärare som introducerar sådana inlärnings metoder anser sig snarare vara tränare för studenter än experter som förmedlar kunskap till sina elever.
Samarbetsvillig inlärning i go-Lab
Go-Lab tillhandahåller flera appar som hjälper eleverna att förvärva samarbetsförmåga. Samarbete mellan studenter kan stödjas genom att erbjuda studenter appar för att hjälpa dem att utföra en förfrågan uppgift tillsammans (som den go ‐ Lab hypotes Scratchpad), medvetenhet apps, och genom att erbjuda samarbets regler för att strukturera samarbetet.
Granska studier och meta-analyser om samverkande och samarbetsvillig inlärning konsekvent Visa fördelarna med dessa metoder, både för kognitiv (Hattie & Donoghue, 2016; Lou, Abrami, & D' Apollo Nia, 2001; Lou et al., 1996) och sociala utfall (Slavin, 2015). De mekanismer genom vilka samarbete och samarbetsvilligt lärande arbetar främst gäller det faktum att studenterna behöver förklara ämnet för sina kamrater och få förklaringar från sina kamrater.
Samarbete och samarbete är också viktiga färdigheter eftersom dessa färdigheter behövs även i yrkes livet, och detta är ännu viktigare nu som det var förut. I samarbete och samarbetsvillig inlärning studenter lära sig att ta ställning andra studenter, vikt skillnaderna mellan dessa ställningstaganden och deras egen synvinkel, måste förklara dessa skillnader och hitta broar.
Asymmetriskt samarbete i go-Lab
Go-Lab-teamet har designat och skapat en uppsättning nya och reviderade program för att stödja förvärv och tillämpning av 21st Century färdigheter av studenter, såsom samarbete.
Speakup
Speakup möjliggör kommunikation mellan elever, inte bara via en webbläsare på sin dator eller bärbara dator, utan även med hjälp av mobila enheter. Med SpeakUp som kommunikations kanal har en ny typ av samarbete, asymmetriskt samarbete, införts i go-Lab-ekosystemet. I denna form av samarbete, studenter har olika versioner (variationer) av samma labb och därför behöver utbyta information för att framgångs rikt lösa uppgiften till hands. För mer information om SpeakUp titta här: http://speakup.info/Bib/speakup-tutorial.pdf
Gung bräda Lab
Seesaw Lab är ett virtuellt laboratorium som integrerar med speakup-appen för att ge en gemensam inlärnings upplevelse i go-Lab. En innovativ aspekt av denna labb är att det faktiskt finns två versioner av den. I en version, en elev kan bara interagera med vänster sida av en Gung bräda. I den andra versionen, en elev kan bara interagera med höger sida av en Gung bräda. Dessutom ser en elev bara föremål som är placerade på hans eller hennes sida av gung bräda. Om ett föremål placeras på andra sidan, kan Gung bräda flytta ur balans, men orsaken till detta är inte omedelbart uppenbart för den studerande som ser bara hans eller hennes sida. För mer information om Seesaw Lab titta här: https://www.golabz.EU/Lab/Seesaw-Lab
Referenser & Läs mer
Roschelle J., & Teasley, S. D. (1995). Byggandet av delade kunskaper i samarbete problemlösning. I C. E. o ' Malley (ED.), datorstödd kol laborativt lärande (s. 69-197).
Marjan Laal, Mozhgan Laal, Collaborative lärande: Vad är det?, Procedia-sociala och beteende vetenskap, volym 31, 2012, sidor 491-495, ISSN 1877-0428, https://doi.org/10.1016/j.
Slavin, Robert E. (2015), kooperativ lärande i grundskolan, utbildning 3-13, v43 N1 P5-14 2015.
