Darasa flipped ni ya mkakati ya kufundishia na aina ya blended kujifunza kwamba nyuma ya jadi kujifunza mazingira kwa kutoa maagizo yaliyomo, mara kwa mara mtandaoni, nje ya darasa. Ni kama hizo moja kujifunza mkakati huunda kujifunza kupitia teknolojia, habari online hasa ya video, ambayo husaidia kupunguza muda wa Muhadhara na kuongeza muda kwa ajili ya shughuli za katika darasa ambapo wanafunzi wanaweza kujifunza ushirikiano kupitia mazoezi ( DeLozier & amp; Rhodes, 2017; Jovanovi, Ga sevi, mwenye umri wa miaka kupita Dawson, Pardo, & amp; Mirriahi, 2017).

Nenda-maabara inaweza kusaidia geuzwa madarasa kwa kuruhusu wanafunzi kupata yatokanayo na nyenzo mpya nje ya darasa, k.m kupitia video ya kusoma au mhadhara na kisha kutumia wakati wa darasa kufanya kazi ngumu ya assimilating maarifa hayo, labda kupitia kutatua shida, majadiliano , au mijadala. Nenda-maabara kufungua kuongeza uwezekano kwa wanafunzi kuchunguza, kushiriki, na kujenga maudhui. Zaidi ya hayo, darasa flipped pia imekuwa umeonyesha kukuza sio tu wanafunzi hisia ya wajibu kwa ajili ya kazi na udhibiti binafsi katika kuwasilisha kazi zao wenyewe, lakini pia jukumu lao kuelekea kikundi kazi na shughuli za darasani.

Wazo la geuzwa kujifunza hujenga juu ya kazi ya madarasa Iliyopinduliwa (Lage, Platt & amp; Treglia, 2000) na maelekezo ya rika (ingia & amp; Mazur, 2001). Wazo la kupata kasi karibu 2010. Ingawa wazo la maendeleo kutoka historia tofauti, geuzwa kujifunza unachanganya vizuri uchunguzi kujifunza kama wote sisitiza iliyowekwa kati ya mwanafunzi na kujifunza kazi na kujitahidi kupunguza katika darasa moja kwa moja mafundisho. Hii ni kupatikana kwa njia ya shughuli za nje ya darasa kusaidia shughuli za katika darasa na matumizi ya muda katika darasa kwa ajili ya shughuli ambazo faida zaidi kutoka kwa mwalimu-mwanafunzi na mwanafunzi-mwanafunzi mwingiliano (k.m mwongozo, kazi ya ushirikiano, majadiliano).

Herufi kwenye FLIP

F- lexible mazingira: kwamba inaruhusu wanafunzi kuingiliana na kutafakari juu ya kujifunza na inaruhusu mwalimu kuchunguza, kusimamia na kusaidia wanafunzi pale inapohitajika.

L-kupata utamaduni: mkabala wa habari iliyowekwa kati ya mwanafunzi ambayo hutumia muda katika darasa kuunda uzoefu wa kujifunza tajiri kuchunguza mada katika kubwa kina na Wape wanafunzi fursa ya kushiriki katika shughuli za maana

Mimi- ntentional maudhui: kubuni maudhui kuongeza kujifunza amilifu. Kuamua nini wanafunzi wanaweza kufanya wao wenyewe na ambapo mwalimu-mwanafunzi na mwanafunzi-mwanafunzi mwingiliano ni muhimu.

P- rofessional waelimishaji: njia iliyowekwa kati ya mwanafunzi hufanya wajibu wa Mwalimu muhimu hata zaidi. Wakati wao kuchukua jukumu muhimu chini kuonekana katika darasa, ni muhimu kwa ajili ya kujifunza (Flipped) (mfano wao kuzingatia wanafunzi wao, kuwapa maoni, na kuwezesha majadiliano).

Ugeuzaji darasani na kwenda-maabara

Katika ILSs: kutambua jinsi mawazo kutoka masomo geuzwa fit na ILS ya. Kubuni katika darasa wakati wa kuwashirikisha kikamilifu wanafunzi (kwa uongozi wako) na kufanya miunganisho ya wazi kati ya shughuli katika - na nje-ya-darasa.

Mwelekeo & amp; kupindukia (nje ya darasa): mara nyingi awamu hizi ni pamoja na vifaa vya mandharinyuma (k.m kusoma, video) na shughuli ndogo ambazo zinaweza geuzwa (wanafunzi wa kufanya juhudi dhahiri, mfano mazoezi, ramani ya dhana, padlet).

Uchunguzi (katika-darasa): wanafunzi mdogo hasa kuhitaji mwalimu (na rika) msaada katika awamu hii. Kutumia kazi ya nje ya darasa wanafunzi (k.m uchunguzi, maswali, ramani ya dhana, dhana; Mei haya pia yanaonyesha wanafunzi wanaohitaji msaada) kujenga uelewa wa pamoja katika mwanzo wa uchunguzi.

Hitimisho (nje ya darasa): wakati wa kujadili kuhusu hitimisho thamani labda, kutumia muda katika darasa kwa ajili ya kuripoti huenda wakati alitumia vizuri.

Majadiliano (katika-darasa): lakini ripoti na hitimisho kutoa viungo thamani kwa ajili ya uzalishaji katika darasa majadiliano.

Marejeo & amp; kusoma juu

Bergmann, J., & amp; Sams, A. (2012). Geuza darasa lako: kufikia kila mwanafunzi darasani kila kila siku. Eugene, au: Jamii kimataifa kwa teknolojia katika elimu.

DeLozier, J. S., & amp; Rhodes, G. M. (2017). Geuzwa madarasa: uhakiki wa mawazo muhimu na mapendekezo kwa ajili ya mazoezi. Mapitio ya saikolojia ya elimu, 29(1), 141e151. ya https://doi.org/10.1007/s10648-015-9356-9.

Lage, Platt & amp; Treglia (2000). Kuigeuza darasani: njia ya kujenga mazingira ya elimu jumuishi. Jarida la elimu kiuchumi 31 (1): 30-43