Katika sehemu hii, Tunakupa baadhi ya vidokezo na miongozo juu ya jinsi ya kutengeneza habari njema za Kwa ujumla, ni mtu mzuri ambaye alikuwa na hisia za wanafunzi katika kikao hiki. Ni pedagogically iliyoundwa ili kukidhi uwezo wa wanafunzi na ujuzi, wakati changamoto yao na kuwaongoza kupata maarifa na ujuzi mpya.

Tahadhari ya kuvutia

Kutoa habari na shughuli haitoshi kuanzisha mchakato wa kujifunza. Uangalifu ni muhimu kwa sababu inawatia motisha wanafunzi kushiriki katika mfanyiko wa kujifunza na kuwafanya wawe tayari kuwekeza wakati na ukolezi wao katika somo.

Unaweza kuchochea usikivu wa wanafunzi kwa:

  • kutumia riwaya, mshangao au kutokuwa na uhakika ili kupata maslahi
  • kuanzisha huoni tafauti yoyote au migogoro kwa kuamsha udadisi
  • kuuliza maswali yenye changamoto au matatizo ya kutatuliwa
  • kuanzisha mada mpya inayoonyesha uhusiano na masomo ya awali au programu halisi ya dunia

Hii inaweza kuwa na ufanisi zaidi kwa kuingiza multimedia, kama vile video na picha, ambayo ni wanafunzi ambao kwa kawaida ni wasikivu.

 

1

Kuvutia makini na udadisi Visual

Dumisha tahadhari

Mara baada ya wanafunzi kushiriki ni muhimu kudumisha maslahi yao katika nchi ya Ili kuwaweka kwa umakini, unaweza kuchagua:

  • maswali ya kila mara au matatizo ya sasa ya kutatua
  • kuanzisha mistari mpya ya mawazo
  • Tafuta kwa mara ya uelewa kwa wanafunzi (kwa mfano kutumia maswali yenye swali ambalo hutoa maoni ya
  • kuendeleza majadiliano ya darasa la kati ili kuangalia kwa potofu
  • kuingiza vyombo vya habari tofauti ili kuvunja na utaratibu-kutumia programu za kujifunza za uchunguzi
  • kutumia style ya kuzungumza na makocha wa virtual

 

1

Dumisha makini kwa kutumia makocha wa kawaida

Ifanye kuwa na maana

Hata kama udadisi unakufufuka, motisha hupotea ikiwa maudhui hayana thamani ya kujua kwa mwanafunzi. Kwa hiyo, ni muhimu kufanya kujifunza muhimu kwa kuunganisha maudhui ya somo kwa malengo muhimu ya wanafunzi, maslahi yao na ujuzi wa awali.

Kufanya maana ya:

  • kuamsha maarifa ya awali, au Elezea (kwa maandishi au video) majina na sifa za msingi muhimu za dhana za awali
  • kuonyesha ambapo ujuzi mpya/ujuzi inaweza kutumika
  • kuhusisha maudhui ya somo kwa muktadha ambao unajulikana sana kwa wanafunzi

 

1

Husisha somo hili kwa muktadha wa kila siku

Mpango wa mafanikio

Wanafunzi watakuwa na motisha kama wana imani na kuamini wanaweza kufanikiwa katika kazi. Ili kuwasaidia wanafunzi kuweka matarajio chanya ya mafanikio:

  • kuanza na matatizo rahisi na polepole kuongeza kiwango cha ugumu
  • kutoa vidokezo kuhusu nini cha kufanya au kufanya kazi mifano juu ya jinsi ya kufanya hivyo-wanafunzi wanahitaji maelekezo zaidi kuliko unavyotarajia
  • wanatarajia makosa ya kawaida kufanywa
  • kuonyesha matumizi ya maabara au kuongoza wanafunzi kupata ukoo nayo
  • kutoa msaada kwa kurekebisha maudhui ya programu kwa kiwango cha umri wa wanafunzi/ujuzi. Kwa wanafunzi walio na maarifa kidogo ya awali, sehemu za kujazwa au ramani za dhana zinaweza kujumuishwa
  • kutoa maoni ya kina na chanya
  • kutoa maoni ya maelezo badala ya maoni marekebisho
  • kutoa fursa kwa mwanafunzi kutumia maarifa/ujuzi kupata tu

1

Toa maoni ya maelezo chanya

Jihadharini na mapungufu ya kumbukumbu ya muda mfupi

Mara nyingi mchakato wa kujifunza sio mojawapo kwa sababu ya mapungufu ya kumbukumbu zetu. Hapa kuna baadhi ya mikakati ya overload kumbukumbu ya kufanya kazi:

  • kutumia maneno ya ujasiri, mishale, nk ili kuvutia tahadhari kwa sehemu fulani za maandishi au picha
  • kutoa majina ya maana kwa awamu ya uchunguzi
  • kuchagua video ambayo si muda mrefu sana-kiwango cha 6 dakika, ikiwezekana 3 dakika au mfupi
  • ni pamoja na maneno na picha ambazo inayosaidia kila mmoja
  • mahali mambo kuwa ni pamoja conceptually pamoja katika nafasi au wakati
  • kuondoa nyenzo zisizo muhimu
  • Gawa awamu ambayo wanafunzi wanapaswa kubiririsha mengi katika awamu mbili
  • kufanya ILSs ambayo ni zaidi usawa, kuepuka wanafunzi kuwa na kwenda nyuma na nje kati ya awamu
  • kutoa vidokezo jinsi wanafunzi wanapaswa kuendelea baada ya kukamilisha kazi na/au awamu
  • kutumia utendaji wa "vidokezo" ili kutoa msaada wa ziada kwa wale wanaohitaji na kupunguza kupiga
  • kufanya michakato ya kufikiri wazi

1

Kutoa majina ya maana kwa awamu ya uchunguzi

Jumuisha Uakisi

Kutafakari juu ya hatua ni sehemu muhimu ya mchakato wa kujifunza. Kutafakari kuhusu hali ya au ya- Hii inaweza kupatikana kwa:

  • kuendeleza maelezo ya kibinafsi na kutafakari wakati wa elimu na/au katika programu za uchanganuzi wa mwisho, kama vile muda unaotumiwa, njama za shughuli, nk inaweza kusaidia
  • pamoja na vituo vya upekuzi kwa ajili ya majadiliano juu ya ngazi ya kibinafsi, ngazi ya kikundi au juu ya ngazi nzima darasa.

1

Programu ya mpango wa shughuli inaweza kutumika katika mchakato wa kutafakari

Jumuisha uchunguzi

Ni jambo la pekee la Inaweza kulenga baadhi ya vipengele vya duara, hata hivyo, kila Wote ILSs wanapaswa kujumuisha angalau shughuli moja ya maabara.

1

ILSs inapaswa kujumuisha shughuli ya maabara ambayo inaweza kulingana na maabara ya kawaida

Epuka ubaguzi wa kijinsia na ubaguzi

Ubaguzi husababisha kutengwa kwa sababu kuwatenganisha watu waliwakilishwa. ILSs inaweza kuchangia vizuri kwa ubaguzi wa muda mrefu wa kudumu, kama vile: wanasayansi ni kawaida nyeupe wanaume amevaa nguo za maabara, miwani, na muonekano wa ndani; walimu kwa kawaida huwa wanawake wakubwa wenye miwani. kama sayansi zaidi ya wasichana.

ILSs mara nyingi kuwa maonyesho inayoonyesha wanasayansi, walimu na wanafunzi. Jinsia nzuri inapaswa kupata usawa wa kijinsia na ubaguzi katika picha na mifano ya majukumu, kuepuka ubaguzi.

Angalia ILS hii kujifunza zaidi juu ya kuunda ILSs za kijinsia.

 

1

Usawa wa kijinsia na ubaguzi katika picha za ILSs.