Саморегульоване навчання (НДЛ) є концепцією парасольку, яка посилається на когнітивні, мотиваційні і емоційні аспекти навчання. Саморегульованим навчанням є циклічність процесу, в якому студент
- плани на завдання,
- стежить за їх виконанням, а потім
- розмірковує про результат.
Цикл потім повторюється як студент використовує відображення для коригування і підготуватися до наступного завдання. Процес не один розмір підходить всім; вона повинна бути адаптована для окремих студентів і для конкретних завдань навчання (Циммерман, 2002).
Існують різні моделі саморегулювання, але всі вони мають якусь важливу схожість (Panadero, 2017). Однією з важливих схожості серед всіх моделей SRL є те, що вони підкреслюють циклічність фаз, і при цьому значення з'єднань між фазами.
Саморегульований цикл навчання
Циклічність характеру SRL моделі також припускає, що SRL навички розвиваються з плином часу на практиці, зворотний зв'язок і роздумів. Хоча моделі відрізняються в їх точних визначень і акценти все, крім одного включає в себе етапи, які можуть бути якимось чином зіставлено на підготовчій фазі, фаза продуктивності і оцінки фази.
Підготовчий етап: фаза готується, в тому числі аналіз завдань, планування, активація цілей і встановлення цілей
Фаза виконання: фаза фактичної взаємодії з завданням, включаючи моніторинг і контроль процесу і прогресу.
Оцінка фази: в якому студент відображає і адаптується в Прогнозуючи майбутні ситуації.
Соціально-загальні регламентовані навчання
Важливим продовженням оригінального погляду на SRL було визнання того, що в багатьох налаштуваннях навчання SRL не обмежується окремими, але і взаємодіє з SRL інших. Це призвело до введення терміна SSRL (соціально загальною регульованою навчання), де соціально спільний аспект відноситься до узгоджене регулювання між окремими особами, що працюють разом.
Саморегульоване та дізнання навчання
Ідеї за дізнання навчання тісно пов'язані з SRL і як залежить від SRL і спрямована на розвиток SRL в учнів. У цьому поданні важливо розуміти, що студенти можуть також саморегулювання до уникнення. Таким чином, запит моделі і додатків в Go-Lab, не тільки відображають основні етапи SRL, але і підкреслити аспекти, які були пов'язані з хорошим SRL (наприклад, задавати питання, беручи відзначає, планувати роботу, відображення, Self-і експертну оцінку, брати участь у дискусія) і як пересувні в поточному дізнання і в якості елементів для розробки SRL.
Посилання & подальшого читання
https://serc.carleton.edu/sage2yc/self_regulated/what.html
Panadero, Ернесто (2017). Огляд саморегульоване навчання: шість моделей і чотири напрями досліджень. Кордонів у психології. 8 (442).
Циммерман, б. й. (2002). Стати саморегульованою учень: огляд. Теорії на практиці, 41 (2), 64-70.
