Сътрудничеството е една от уменията на XXI век, която обхваща повечето, ако не всички, от набора от умения на 21-ви век. Студентите, които работят заедно за постигане на определена цел, си сътрудничат или си сътрудничат. Сътрудничеството и сътрудничеството споделят, че и в двата подхода студентите трябва да обменят информация и трябва да настройват своите собствени резултати от подзадачи с тези на колеги. Те се различават по отношение на разделението на труда.

В съвместните учебни студенти, всички изпълняват една и съща задача заедно и всеки ученик трябва да достигне до изхода на задачата поотделно. В съвместната учебнадейност различните задачи се разделят между членовете на групата и всички индивидуални резултати следва да бъдат събрани заедно, за да се постигне една обща цел. Това означава, че в съвместно обучение, основно, всеки ученик изпълнява една и съща задача, в сътрудничество обучение има набор от задачи, които са разделени над студентите (Roschelle & кули, 1995).

Следователно съвместното обучение (CL) е образователен подход към преподаването и ученето, който включва групи от обучаеми, които работят заедно, за да разрешат даден проблем, да завършат задача или да създадат продукт. В настройка за CL, обучаемите могат да бъдат провокирани от връстници, присъстващи и защитили идеи, да обменят различни вярвания, да разпитват други концептуални рамки и да са активно ангажирани (Srinivas, 2011). CL представлява значителна промяна далеч от типичния учител-центриран в класните стаи. Съвместните класни стаи се основават на дискусията и активната работа на студентите. Учителите, въвеждащи такива подходи за обучение, се считат по-скоро за треньори на студентите, отколкото за експертите, които предават знанията си на студентите си.

Съвместно обучение в Go-Lab

Go-Lab предоставя няколко приложения, които помагат на учениците да придобият умения за сътрудничество. Сътрудничеството между студентите може да бъде подкрепено, като предлага на учениците приложения, за да им помогне да изпълняват запитване задача в сътрудничество (като "Go-Lab хипотеза"), приложения за осведоменост и чрез предлагане на правила за сътрудничество за структуриране на сътрудничеството.

Преглед на проучвания и мета-анализи на сътрудничеството и сътрудничеството обучение последователно показват предимствата на тези подходи, както за когнитивна (Хати & Donoghue, 2016; Лу, Абрами, & д ' Аполония, 2001; 1996) и социални резултати (Славянин, 2015). Механизмите, чрез които работата в сътрудничество и сътрудничество се отнасят главно до факта, че студентите трябва да обяснят предмета на своите връстници и да получат обяснения от своите връстници.

Сътрудничеството и сътрудничеството са важни умения сами по себе си, защото тези умения са необходими и в професионалния живот, и това е дори по-важно сега, както беше преди. В сътрудничество и сътрудничество учениците научат как да поемат позицията на други студенти, тегло разликите между тези позиции и тяхната собствена гледна точка, трябва да обяснят тези различия и да намерят мостове.