Пропонувати інформацію та заходи недостатньо, щоб ініціювати процес навчання. Привернути увагу важливо, тому що вона спонукає студентів брати участь у навчальному процесі і робить їх готовими вкладати свій час і концентрацію на уроці.

Ви можете зачарувати увагу студентів:

• використання новизни, подиву або невизначеності для отримання інтересу
• запровадження неневідповідності або конфліктів, щоб викликати цікавість
• постановка складних запитань або проблем, які необхідно вирішити
• представляємо нову тему, яка показує з'єднання з попереднім навчанням або додатками реального світу

Це може бути більш ефективним шляхом включення мультимедійних, таких як відео та візуальні ефекти, до яких студенти, як правило, більш сприйнятливі.

Зачарувати увагу візуальним допитливості

Після того, як студенти займаються, важливо зберегти свій інтерес по всій ILS. Щоб тримати їх сфокусованим, ви можете вибрати:

• регулярно ставлять запитання чи вирішують проблеми
• впровадження нових напрямків мислення
• Регулярно перевіряйте наявність студента (наприклад, використовуючи вікторину з питаннями, які дають автоматичну зворотний зв'язок)
• просувати проміжні обговорення в класі, щоб перевірити наявність невірних помилок
• включити різні засоби масової інформації, щоб розірвати з рутини-використовувати запит навчальні програми
• Використовуйте розмовний стиль і віртуальні Тренери

Підтримуйте увагу за допомогою віртуальних тренерів

Навіть якщо цікавість викликає, мотивація втрачається, якщо зміст не має передбачуваної цінності для учня. Тому важливо зробити навчання актуальним шляхом підключення змісту уроку до важливих цілей студентів, їх інтересів і попереднього знання.

Щоб зробити значущими ILS:

• Активуйте попередні знання або поясніть (з текстом або відео) імена та характеристики ключових необхідних попередні концепції
• показати, де нові знання/навички можуть бути застосовані
• Зв'яжіть вміст уроку з контекстом, який добре відомий студентам

Зв'язати урок з повсякденним контекстом

Студенти будуть мотивовані, якщо вони мають впевненість і вважають, що вони можуть добитися успіху в завданні. Щоб допомогти студентам встановити позитивні очікування на успіх:

• Почніть з простих задач і поступово збільшуйте рівень складності
• Дайте підказки про те, що робити або працював приклади про те, як це зробити-студенти повинні більше інструкцій, ніж ви очікуєте
• передбачати часто зроблені помилки
• продемонструвати використання лабораторії або направляти студентів, щоб ознайомитися з ним
• Надайте підтримку, змінивши вміст програм на рівні віку/знання студентів. Для студентів з невеликим попереднім знанням, частково заповнені гіпотези або концепції карти можуть бути включені
• Дайте великий і позитивний зворотний зв'язок
• Надайте пояснювальну зворотний зв'язок замість виправних відгуків
• надати можливості для студента, щоб застосувати знання/навички тільки що отримав

Надайте позитивний пояснювальну зворотний зв'язок

Часто процес навчання не є оптимальним через обмеження нашої пам'яті. Ось деякі стратегії не перевантажувати робочу пам'ять:

• Використовуйте сміливі слова, стріли і т. д., щоб привернути увагу до певних частин тексту або зображення
• дати значущого назви на етапах розслідування
• Виберіть відео, які не надто довгі-максимум 6 хвилин, бажано 3 хвилини або коротше
• Додайте як слова, так і зображення, які доповнюють один одного
• Розмістіть елементи, які разом концептуально поєднуються у просторі або часі
• Ліквідація несуттєвих матеріалів
• Розділіть фазу, в якій студенти повинні прокручувати багато на дві фази
• зробити ILSs, які в основному послідовні, уникаючи студентів, що мають йти взад і вперед між етапами
• Дайте підказки, як студенти повинні діяти після виконання завдання та/або фази
• Використовуйте функцію "підказки", щоб надати додаткову підтримку тим, хто її потребує, і обмежити прокрутку
• зробити мислення процеси явними

Дати значущого назви на етапах розслідування

Відображенням на дії є важливим елементом процесу навчання. Стимулювання відображення в ILS або після ILS була розроблена через має важливе значення. Це може бути досягнуто шляхом:

• сприяння самопоясненнями та рефлексії під час ILS і/або в програмах аналітики кінця навчання, наприклад, час, витрачений, сюжет діяльності тощо, може бути корисним
• включаючи контрольні точки для обговорення на особистому рівні, рівні групи або на рівні всього класу.

У процесі відображення можна використовувати програму "ділянка активності"

Хороші ILS не повинні покривати весь цикл розслідування. Він може бути зосереджений на певних елементах кола, однак кожна ILS повинна центр навколо розслідувань. Всі ILSs повинні включати принаймні одну діяльність лабораторії.

ILSs повинна включати в себе лабораторію діяльності, яка може базуватися на віртуальній лабораторії