Sadarbība ir viena no 21. gadsimta prasmēm, kas ietver lielāko daļu, ja ne visas no 21. gadsimta Skill Set. Studenti, kas strādā kopā, lai sasniegtu noteiktu mērķi, sadarbojas vai sadarbojas. Sadarbības un sadarbības daļa, kas abās pieejas, studentiem ir apmainīties ar informāciju un ir melodija savu rezultātu apakšuzdevumus ar tiem kolēģiem studentiem. Tie atšķiras attiecībā uz sadali darba.

Kopīgos mācīšanās studentus visi veic vienu un to pašu uzdevumu kopā , un katram studentam ir jāsasniedz katra uzdevuma iznākums individuāli. Kooperatīvā izglītībādažādi uzdevumi tiek sadalīti starp grupas dalībniekiem, un visi atsevišķie iznākumi ir jāapvieno, lai sasniegtu vienu visaptverošu mērķi. Tas nozīmē, ka sadarbībā mācīšanās, galvenokārt, katrs students veic pats uzdevums, kas Kooperatīvā mācīšanās ir kopums, uzdevumus, kas ir sadalīti pa studentiem (Roschelle & Teasley, 1995).

Tādēļ sadarbības mācīšanās (CL) ir izglītības pieeja mācīšanas un mācīšanās procesā, kas ietver skolēnu grupas, kas strādā kopā, lai atrisinātu problēmu, paveiktu uzdevumu vai izveidotu produktu. In CL iestatījumu, audzēkņiem var apstrīdēt vienaudžiem, klāt un aizstāvēt idejas, apmainīties ar dažādu pārliecību, jautājums citu konceptuālo sistēmu, un ir aktīvi iesaistīti (Srinivas, 2011). CL ir nozīmīga pāreja no tipiskā skolotāju centra klasē. Sadarbības klases ir balstītas uz skolēnu diskusijām un aktīvajiem darbiem. Skolotāji ievieš šādas mācīšanās pieejas uzskata sevi drīzāk ir treneri studentu, nekā eksperti, kas pārraida zināšanas saviem skolēniem.

Sadarbība mācīšanās Go lab

Go-lab nodrošina vairākas lietotnes, kas palīdz studentiem iegūt sadarbības iemaņas. Sadarbību starp skolēniem var atbalstīt, piedāvājot studentiem programmas, lai palīdzētu viņiem veikt pieprasījuma uzdevumu sadarbojoties (piemēram, GO-lab hipotēzes scratchpad), izpratnes programmas un piedāvājot sadarbības noteikumus, lai strukturētu sadarbību.

Pārskatīt pētījumus un meta-analīzes par sadarbības un sadarbības mācīšanās konsekventi parādīt šo pieeju tikumu, gan izziņas (Hattie & Donoghue, 2016; Lou, Abrami, & d ' Apollonia, 2001; Lou et al., 1996) un sociālos rezultātus (Slavin, 2015). Mehānismi, ar kuru palīdzību sadarbības un sadarbības mācību darbs galvenokārt attiecas uz to, ka studentiem ir jāizskaidro šo priekšmetu saviem vienaudžiem un jāsaņem paskaidrojumi no saviem vienaudžiem.

Sadarbība un sadarbība ir svarīgas prasmes, pašas par sevi, kā arī tāpēc, ka šīs prasmes ir nepieciešamas profesionālajā dzīvē pārāk, un tas ir pat lielāka nozīme tagad, kā tas bija agrāk. Sadarbības un sadarbības mācīšanās studentiem iemācīties, kā pieņemt nostāju par citiem studentiem, svara atšķirības starp šīm nostājās un savu viedokļa, ir nepieciešams izskaidrot šīs atšķirības un atrast tiltu.