Das Anbieten von Informationen und Aktivitäten reicht nicht aus, um einen Lernprozess zu initiieren. Aufmerksamkeit zu erregen ist wichtig, weil es die Schüler motiviert, sich am Lernprozess zu beteiligen, und sie bereit macht, ihre Zeit und Konzentration auf den Unterricht zu investieren.

Sie können die Aufmerksamkeit der Schüler fesseln, indem Sie:

• Neuheit, Überraschung oder Unsicherheit nutzen, um Interesse zu wecken
• Inkongruenz oder Konflikte einführen, um Neugier dein
• Herausforderungen oder Probleme, die gelöst werden müssen
• Einführung eines neuen Themas, das Verbindungen zu früheren Lern- oder Realen Anwendungen zeigt

Dies kann effektiver sein, indem Multimedia, wie Videos und Visuals, integriert werden, für die die Schüler in der Regel empfänglicher sind.

Fesseln Sie Aufmerksamkeit mit einer visuellen Neugier

Sobald die Studierenden engagiert sind, ist es wichtig, ihr Interesse in der gesamten ILS zu erhalten. Um sie fokussiert zu halten, können Sie sich für:

• regelmäßig Fragen stellen oder Probleme aufwerfen, um
• Neue Denklinien einführen
• regelmäßige Überprüfung auf das Verständnis der Schüler (z.B. mit Quiz mit Fragen, die automatisches Feedback geben)
• Förderung von Zwischengesprächen im Klassenzimmer zur Überprüfung auf Missverständnisse
• integrieren Sie verschiedene Medien, um mit der Routine zu brechen – nutzen Sie die Abfrage-Lern-Apps
• Verwenden eines Konversationsstils und virtueller Coaches

Pflege der Aufmerksamkeit mit virtuellen Coaches

Auch wenn Neugier geweckt wird, geht die Motivation verloren, wenn der Inhalt für den Lernenden keinen wahrgenommenen Wert hat. Daher ist es wichtig, das Lernen relevant zu machen, indem der Inhalt der Lektion mit wichtigen Zielen der Schüler, ihren Interessen und Vorkenntnissen verbunden wird.

So machen Sie die ILS aussagekräftig:

• Vorkenntnisse zu aktivieren oder (mit Text oder Video) die Namen und Merkmale der wichtigsten notwendigen Vorbegriffe zu erklären
• zeigen, wo die neuen Kenntnisse/Fähigkeiten angewendet werden können
• den Inhalt der Lektion mit einem Kontext in Beziehung zu setzen, der den Schülern gut bekannt ist

Verknüpfen der Lektion mit einem alltäglichen Kontext

Die Schüler werden motiviert sein, wenn sie Vertrauen haben und glauben, dass sie die Aufgabe erfolgreich bewältigen können. Um den Schülern zu helfen, positive Erfolgserwartungen zu wecken:

• mit einfachen Problemen beginnen und den Schwierigkeitsgrad schrittweise erhöhen
• Geben Sie Hinweise, was zu tun ist oder arbeiten Sie Beispiele, wie es zu tun - Studenten brauchen mehr Anweisungen, als Sie erwarten würden
• Antizipieren von häufig gemachten Fehlern
• Demonstrieren Sie die Verwendung eines Labors oder führen Sie die Kursteilnehmer, um sich damit vertraut zu machen
• Unterstützung geben, indem sie den Inhalt der Apps an das Alter/Wissensniveau der Schüler anpassen. Für Studierende mit wenig Vorkenntnissen könnten teilweise gefüllte Hypothesen oder Konzeptkarten aufgenommen werden.
• umfassendes und positives Feedback geben
• Erklärendes Feedback anstelle von korrigierendem Feedback
• dem Schüler die Möglichkeit bieten, das soeben erworbene Wissen/Können anzuwenden

Positive Erklärungsrückmeldung

Oft ist der Lernprozess aufgrund von Einschränkungen unseres Gedächtnisses nicht optimal. Hier sind einige Strategien, um den Arbeitsspeicher nicht zu überlasten:

• Verwenden Sie fettgedruckte Wörter, Pfeile usw., um die Aufmerksamkeit auf bestimmte Teile eines Textes oder Bildes zu lenken
• den Untersuchungsphasen aussagekräftige Titel geben
• Wählen Sie Videos, die nicht zu lang sind - maximal 6 Minuten, vorzugsweise 3 Minuten oder kürzer
• wörter und Bilder enthalten, die sich gegenseitig ergänzen
• Elemente, die konzeptionell in Raum oder Zeit zusammengehören,
• nicht-essentielles Material eliminieren
• Dividieren sie eine Phase, in der die Schüler viel in zwei Phasen scrollen müssen
• ERSTELLEN Sie ILSs, die hauptsächlich sequenziell sind, um zu vermeiden, dass Die Schüler zwischen den Phasen hin und her gehen müssen
• Geben Sie Hinweise, wie die Kursteilnehmer nach Abschluss einer Aufgabe und/oder Phase vorgehen sollten
• Verwenden Sie die Funktion "Hinweise", um zusätzliche Unterstützung für diejenigen zu bieten, die sie benötigen, und um das Scrollen zu begrenzen
• Denkprozesse explizit machen

Geben Sie den Untersuchungsphasen aussagekräftige Titel

Die Reflexion über Das Handeln ist ein wichtiges Element des Lernprozesses. Die Stimulierung der Reflexion in einem ILS oder nach der Durcharbeitung eines ILS ist von wesentlicher Bedeutung. Dies kann erreicht werden durch:

• Förderung von Selbsterklärungen und Reflexion während der ILS und/oder am Ende - Lernanalyse-Apps, wie Zeit, Aktivitätsplot, etc. können hilfreich sein
• einschließlich Checkpoints zur Diskussion auf persönlicher Ebene, auf Gruppenebene oder auf der gesamten Klassenebene.

Die Aktivitätsplot-App kann im Reflexionsprozess verwendet werden

Ein guter ILS muss nicht den gesamten Untersuchungszyklus abdecken. Es kann sich auf bestimmte Elemente des Kreises konzentrieren, aber jede ILS sollte sich um Untersuchungen konzentrieren. Alle ILS sollten mindestens eine Lab-Aktivität enthalten.

ILS sollten eine Lab-Aktivität enthalten, die auf einem virtuellen Labor basieren kann